交流时，学生会按照表格有层次，有条理地汇报，（预设）:

　　1、老人喂海鸥:

a、他的背已经驼了，---连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。

这是什么细节描写？谈谈你的感受（老人的外貌，驼了的背说明老人年纪大，行动不方便，可尽管如此，他还是每天来喂海鸥，可见老人对海鸥的爱是多么的深!）

还有么？（褪色的衣服，布包和塑料袋，说明老人生活简朴，舍不得用钱，可是却每天要给海鸥买食物，这能不说老人爱海鸥么？）根据学生的回答，让他们把自己的体会送进句子，读给大家听听。

b、朋友告诉我，这位老人每天步行二十余里，从城郊赶到翠湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。

①明确二十余里多远？从中感受老人对海鸥的那份挚着的心。

②　步行，为什么要步行？

并补充资料，加深认识（放大老人背着布包的形象）让学生体会老人真是把海鸥当成了自己的孩子！过课外资料的补充和课文内容相结合的解读，让学生进一步认识到老人对海鸥的爱就是这么朴实，这么纯粹，原来这就是像亲人一般的感情啊!

C、老人把饼干---有声有色的乐谱。

这段话作者抓什么进行描写？（动作）抓关键词谈感受。（引导体会"小心地放"、"撮起嘴"、"边走边放"等词，体现了老人的动作是那么娴熟，与海鸥的配合又是那么默契。）

①你脑海中仿佛出现了一副怎样的画面？用自己的话描述一下。

②如果请你给这段文字配上一段音乐，我们来配乐读的话，你会配上一段怎样的音乐？

③在音乐声中师生配合反复读这句子。

师：好一片翻飞的白色，好一篇有声有色的乐谱！同学们，亲临现场，我们一定也会陶醉其中，一定会久久伫立观看那一道美丽的风景！

　　2老人唤海鸥

师过渡：喂，喂出了人与鸟的甜美、温馨、和谐，那他们是以什么方式来表达交流的呢？唤海鸥。

引导学生质疑，重点解决以下几个问题。

带上你的想象来"呼唤"一下海鸥吧！师生配合读。（引导学生感受老人与海鸥之间的那份默契是旁人所不能达到的）

3老人谈海鸥

谈到海鸥，老人的什么让你最难忘？

抓住老人神情和语言的句子，让学生交流谈感受。并让学生，模仿老人的语气演读，明白老人话语中的两处省略号表示的话示说完，从而感受？（只要谈起海鸥，老人便会开心，可是惟一的遗憾就是不能去看看海鸥们住的地方。）