四、再读课题，探究课题深意

1.文中谁给我们留下的印象最深？

2.学生自由发言。

3.让我们用自己的话来赞美老汉，并尽量用上"桥"字。

五、感情升华

小组交流：

1、木桥前，没腿深的水里，老汉第一个赶到，他完全可以（ ），然而他（ ）

2、木桥前，没腰深的水里，他的儿子想先走，他完全可以（ ），然而他（ ）

3、木桥开始发抖、呻吟，儿子让他先走，他完全可以（ ），然而他（ ）

小结：洪水吞没了木桥，吞没了儿子，吞没了老汉，但吞不没的，是顶天立地的共产党员的人格！

五、启发想象，寄托无限哀思

1、生齐读"五天以后，洪水退了......"

2.练笔

这位白发苍苍的老太太，这位肝肠寸断的老母亲，她来祭奠两个人。她丈夫和她儿子。泪眼朦胧之中，她看见了泪流满面的乡亲们，却看不见老伴清瘦的脸颊；她听见了人们嘤嘤的哭泣声，却听不见儿子深情的呼唤；她看见了（ ），却看不见（ ）；她听见了（ ），却听不见（ ），请同学们拿出小练笔，接着往下写。

3.交流、评价

5.总结：是啊，她看见了许多许多，唯独看不见两个至亲至爱的人；她听见整个村庄都呜咽了，唯独听不见那两个最熟悉的声音。但，此刻，我们分明感受到有一座桥已经架在了老汉与人们之间，那就是："生命桥"。让我们永远记住那些为我们架起的一座座生命桥的英雄们吧！他们为了谁啊？

6.齐读赞颂老汉的句子。

　听抗洪歌曲《为了谁》。

六.作业

1、摘抄文中环境描写的词句。

2、收集英雄故事，并讲与家长或同学听。

3、写一则读后感