教学

方法 情境教学法 小组合作交流法 　　一、创设情境导入

　　今天老师给大家带来了你们的老朋友，你们想见见吗？展示各种图形。学生认一认，说一说。

　　二、自主探究，认知图形的特点

　　1、小组合作，分一分学具

　　师：你把他们分成两类吗？试试看。（学生动手分并汇报分的情况）

　　生：分成平面图形和立体图形；

　　师小结：这是按照是否由平面图形分。哪吗平面图形还可以怎样分？（生动手再分平面图形，交流为什么这样分？）汇报：把圆分成一类，其他的平面图形分为一类。

　　师小结：这是按照是否由线段围成来分。你还能再接着来分吗？（学生动手分一分，交流分法）汇报：三角形单独分为一类。

　　师小结：这是按照围成图形的边数来分。

　　2、找一找。

　　展示图形，这些美丽的图形中就有许多基本图形组成，你能找出来吗？学生相互说一说。

　　三、认识平行四边形、三角形的特性。

　　看，老师带来了几根小棒，可以作为图形的边，请你挑选合适的小棒，拼成一个平行四边形。

　　1、认知平行四边形的不稳定性。

　　师：用螺丝固定后：拉拉看，你发现了什么？

　　（平行四边形的框架容易变形；变来变去还是平行四边形。）

　　师：再来拉拉看，指令：变小，变大，变得最大--原来就是长方形。

　　看来随便玩一玩都能发现好多数学的问题。生活中你见过运用平行四边形的这个特性的情况吗？如果是其它图形是不是也有这样的特性呢？

　　2、认知三角形的稳定性

　　试一试三角形。拉一拉，你发现了什么？

小结：平行四边形容易变形，三角形具有稳定性。

　　师：生活中见过运用这样的特性的情况吗？

　　学生回忆并汇报生活中见到应用平行四边形、三角形的特性的例子，如：大桥，电线杆，电动伸缩门等。

　　四、总结。

　　你对所学图形又有哪些新的认识？