对位等。

　　3．教学例2

　　（1）导入。

　　教师：刚才我们通过计算，知道二（1）班学生和他们班的带队老师一共有37人，那么二（1）班和二（2）班一共有多少名学生呢（边说边出示例2）。？

　　（2）指名学生说出算式，教师板书：35＋32＝。

　　（3）组织学生尝试计算。

　　教师：请同学们试着列竖式计算，如果有困难，可以请小棒帮帮忙。

　　学生尝试列竖式计算，教师巡视，个别指导。

　　（4）组织学生汇报交流、讨论算理和算法。

　　在交流、讨论中教师适时出示小棒图、板演加法竖式。同时注意以下列问题引导学生思考："你是怎样列竖式计算的？""列竖式时你是怎样对位的？为什么这样对位呢？"（引导学生说出列竖式时应注意相同数位对齐。）"计算时你是从哪一位加起的？""你算得二（1）班和二（2）班一共有多少名学生？"

　　（设计意图：由于学生已经有了用竖式计算两位数加一位数的经验，那么在此环节学习两位数加两位数的笔算时，就可以放手让学生在自主尝试中列竖式计算，在讨论交流中进一步理解笔算两位数加法的算理和算法。这样教学不仅有利于学生理解算理与算法的内在联系，也有利于培养学生自主学习的能力。）

　　（5）巩固两位数笔算加法的计算方法。

教师：小精灵聪聪也给我们带来了几道练习（出示第13页"做一做"第2题），你能正确写出竖式并计算吗？