学生活动：认真阅读教材，思考并回答问题

教师活动：提出问题，引出下一课题：

既然能量是守恒的，不可能消灭，为什么我们还要节约能源？

　　2、能源和能量耗散

教师活动：引导学生阅读教材，了解人类应用能源的历程，能源对人类社会发展所起的作用；人类在利用能源的同时也对环境造成了严重污染。

什么是能量耗散？能量耗散与能量守恒是否矛盾，该怎样理解？

学生活动：认真阅读教材，思考并回答问题。

教师活动：听取学生汇报，总结点评。回答学生可能提出的问题。

【课堂训练】

1．功与能

能是状态量，功是过程量。不同形式的能量之间的转化是通过做功实现的。做功的过程就是各种形式的能量之间转化(或转移)的过程。且做了多少功,就有多少能量发生转化(或转移),因此,功是能量转化的量度。如举重运动员把重物举起来,对重物做了功这一过程中,运动员通过做功消耗了体内的化学能,转化为重物的重力势能.并且,运动员做了多少功,就有多少化学能转化为重力势能。能量的具体值往往无多大意义,我们关心的大多是能量的变化量,能量的变化必须通过做功才能实现,某种力做功往往与某一具体的能量变化相联系。

　　 重力做功： 　　 弹力做功：

　　　　电场力做功：　　 电流做功：

2． 能量守恒定律

　　⑴能量守恒定律是贯穿整个物理学的基本规律之一,是学习物理学的一条主线。

　　⑵要分清系统中有多少种形式的能,发生了哪些转化和转移.　

　　⑶滑动摩擦力与相对距离的乘积在数值上等于系产生的内能、即Q=FL相

注意:(1)某种形式的能减少,一定存在其他形式的能增加,且减少量一定和增加量相等

　 (2)某个物体的能量减少,一定存在其他物体的能量增加,且减少量和增加量一定相等。这也是我们列能量守恒表达式时的两条基本思路。

例2．如图2-10-1所示，在水平桌面的边角处有一轻质光滑的定滑轮K，一条不可伸长的轻绳绕过K分别与物块A、B相连，A、B的质量分别为mA、mB。开始时系统