的位置和大小，引导学生观察发现其结构上的特点，然后把重点放在部件比例的大小上。），学生练写一遍。

　　3.交流自己读不懂的地方，相机理解部分词语。

　　4.学生交流：

　　课文主要讲了一件什么事? 从中你体会到了什么?

　　五、指导学生朗读

　　1.人们帮助燕子也好，救助燕子也好，都是源于一种最朴素、最真挚的感情，那就是爱!从文中哪些地方我们可以看到"爱"呢?我们要怎样读才能体会这种爱呢?

　　2.重点指导读好第3、4自然段。

　　(1)第3段，应读出居民纷纷走出家门，不顾天气恶劣、路途艰难去寻找燕子的意思。

　　(2)第4段，要读出小姑娘贝蒂和父母一起，不怕危险，不怕寒冷寻找燕子的经过。突出险("覆盖着皑皑白雪的山间岩缝")，救助燕子多("一个人就救护了十几只")，丝毫不想自己("她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎")。

　　3.学生分组用多种形式开展课文朗读活动。

第二课时--"二讲"

教学目标：

　　指导学生深入研读课文，体会重点词句的含义，体会人与动物之间美好的情意。

教学过程：

研读重点，感悟人文情怀

1.感悟燕子面临的"麻烦"

师:春暖花开，万物复苏，成千上万只燕子高高兴兴地从南方飞往北方。然而，它们在瑞士境内却遇到了麻烦。究竟是什么麻烦呢?请同学们在课文第2自然段中画出相关的句子，读一读，想一想。

(l)汇报。