9．桃花源记（导学）

学习目标

1.有感情地熟读、顺译，深析进而背诵课文。

2.理解积累一些文言实词、虚词。

3.认识作者通过描写"世外桃源"所表达的不满黑暗现实,追求理想社会的思想感情。

自主学习指导

借助工具书，扫除字词障碍，正确翻译句子。通过反复诵读课文，疏通文意，理解本文以渔人的行踪为线索叙事的表现手法，来理清本文的写作思路，能辩证地看待作者在文中寄托的社会理想。

【知识链接】

1.题目解读

　　作者为我们描述的是一个与世隔绝、不遭战祸的安乐而美好的世外桃源。这里景色优美，土地肥沃，资源丰富，风俗淳朴；这里没有压迫，没有战乱，社会平等，和平安宁。

2."记"是古代的一种文体，以叙事为主，往往通过写人、叙事、记物、写景来抒发作者的感情或见解，可以采用记叙、抒情、议论、描写等多种表达方式。

3.作家作品

　　陶渊明出身于破落官僚地主家庭。从小受儒家思想的教育，对生活充满幻想，希望通过仕途实现自己"大济苍生"的宏愿。自29岁起，曾任江州祭酒、镇军参军、彭泽县令等职。他不满当时土族地主把持政权的黑暗现实，任彭泽县令时，因不愿"为五斗米而折腰"，仅80多天就辞官回家从此隐居，留下了"不为五斗米而折腰"的传世美谈。田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》《归园田居》《桃花源记》《五柳先生传》《归去来兮辞》《桃花源诗》等。

　　他的诗文内容多描写农村生活,表现优美的自然风光,抒发他热爱田园生活、乐于和农民来往和不愿与统治者同流合污的高尚感情;但也包含了乐天知命、消极避世的因素。在形式上一反当时华而不实的文风,明朗清新,质朴自然,善于抓住客观事物最突出的特征,淡淡几笔传神的表现它的形象,简洁含蓄而富有韵味,对后代作家有较大的影响。

4.写作背景

　　本文写于公元421年，当时政治黑暗，战乱频繁，生灵涂炭。其时陶渊明已归隐多年，对于战乱造成的苦难，有着深切的感受，但他甚至无法改变现状，也不愿干预这种现状，只好借助创作来抒写情怀，塑造一个与污浊黑暗社会相对立的美好境界，以寄托自己的政治理想与美好情趣。《桃花源记》就是在这样的背景之下产生的。 　

课时一

1.补全空缺，了解作者

　　陶渊明（约365年-427年），名 ，字 ，号 ，世称 ，浔阳柴桑（今江西九江市）人。 著名田园诗人、、辞赋家、 、田园诗派第一人 。不满当时现实，弃官归隐。、《归去来兮辞》都是传世名篇。我们还学过他的 。

2.给下列加点的字注音。

　豁然( ) 俨然( ) 怡然( )

　阡陌( ) 邑人( ) 间隔( )

　垂髫( ) 语云( ) 平旷( )

　缘( ) 诣( ) 遣( ) 要( )

　刘子骥( ) 落英缤纷( ) 郡下( )

3. 掌握下列的古今异义词。