（b不能为0）。（板书课题）

　三、反馈完善

　1.完成教材第54页"练一练"第1题。

　指名回答，并说说自己是怎样想的。

　2.完成教材第54页"试一试"。

　出示"试一试"，学生尝试填空，并说说自己是怎样想的。

　教师小结：两个数相除，得不到整数商时，可以用分数表示。

　3.完成教材第54页"练一练"第2题。

　学生独立填空。

　引导比较：上、下两题有什么不同？

　教师小结：分数可以表示整数除法的商，也可以看作两个数相除。

　4.完成教材第54页"练一练"第3题。

　学生独立填写并说说是怎样想的。

　四、反思总结

　通过本课的学习，你有什么收获？

　被除数a，用字母表示为a÷b=除数b

　五、作业：

总第 课时

　课题：求一个数是另一个数的几分之几

　时间：2015年 月 日 周次：第 周 星期 节次第 节

　教学目标：

　1.知识与技能：探索并理解求一个数是另一个数的几分之几的实际问题，加深对分数意义的理解。

　2.过程与方法：借助直观并联系分数的意义进行思考。

　3．情感态度与价值观：培养思维能力，体会分数的应用价值。

　教学重点：掌握求一个数是另一个数的几分之几的方法

　教学难点：确定单位"1"的量。

　教学过程：

　一、谈话引入

　1.涂色部分是（ - ），空白部分是（ - ）。

　说说四分之一，四分之三各表示什么？

　2.今天我们继续学习分数的有关知识。

　二、交流共享

　1.教学例4。

　（1）出示例4。

　从图中你知道了什么？

　你想提出什么问题？

　（2）板书课题：求一个数是另一个数的几分之几

　（3）讨论：

　求黄彩带是红彩带的几分之几，可以怎样想？

　讨论后汇报。

　黄彩带的长是红彩带的几分之几？是把谁看作单位"1"？（红彩带） 把红彩带平均分成4份，黄彩带的长相当于其中的几份？（1份） 指出：黄彩带的长是红彩带的四分之一。

　2.完成试一试。

（1）小组中交流想法。