这是一篇借物喻人的文章，对学生来说有一定的难度，但我仍鼓励学生自主提问题，解决问题。我和他们一起梳理问题，给学生提了四个有价值的问题：

　　1种树人的哪些做法令作者感到奇怪？他为什么要这样做？

　　2"不只是树，人也一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼一颗独立自主的心。"这里的"不确定"是什么意思？

　　3"种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。"桃花心木为什么不会再枯萎了？

　　4作者想说明一个道理，为什么要写"桃花心木"？

　　接下来，学生先自主学习，边读边思考，边做批注。之后，和小组成员交流，使得每一个学生都能说自己的见解。特别是第2个问题我又从以下这几方面入手，让学生感悟、理解。

　　1树木的"不确定"是指什么？人的"不确定"又是指什么？

　　2联系生活实际，说说你对这句话的理解。

　　3为什么在不确定中生活的人能比较"经得起生活的考验"？

　　其实，有时候课文中蕴含的道理不用教师煞费苦心地去说教，只要稍微动点脑筋，唤起学生的学习兴趣，引导学生联系生活实际，就会收到意想不到的效果。