六、 教学过程

（一） 自主探究 学习新知

1.情境导入，解决问题。

（1) 口述：有位王阿姨很喜欢旅游，她从家乡乘汽车到西安用了12小时，汽车1小时行45千米，从家乡到西安有多少千米？

（2） 课件出示例1：李叔叔从某城市乘火车去北京用了12小时，火车1小时行145千米。从某城市到北京有多少千米？

(3) 自主探索，探寻解决问题的方法。

①学生交流信息，列出算式。

②探究算法 让学生分小组讨论，自选方法进行计算""

(4) 展示、交流。

①估算方法

②笔算方法

2.反馈：请学生来说说你笔算的过程? 先算什么，再算什么，最后算什么？随学生口述完成板书：（改过程中，教师适当引导，并改正学生可能出现的错误）

145

× 12

-----

290

145

-------

1740

3. 小结：（1）设疑：为什么1乘145得数的末位要和因数的十位对齐?

（2）教师在小结笔算方法。

（3）让学生试着做一题，巩固刚刚所学的知识

（这一环节，在学生原有基础上，放手让学生自己去探索三位数乘两位数的笔算方法，鼓励学生互相交流，然后全班交流，使学生对算理的理解和算法的掌握更透彻。）

（二）.拓展应用 巩固提高

然后进入巩固联系环节

1、算一算，填一填。（本题让学生巩固三位数乘两位数的笔算方法。）

2、变式练习：下面的计算对吗？把不对的改正过来。（课件出示第51页第7题）谁来说说，在计算中，我们该注意什么？

本题让学生学会判断竖式的正误，目的是为了让学生掌握算法。

3、出示教材第49页的做一做。

（这一环节的练习设计，不仅使学生巩固所学知识，同时也让学生体会到计算在日常生活里的应用，培养了学生了应用意识。）

（三）.总结回顾，整理算法

1、 这节课我们学习了什么内容？

2、 笔算"三位数乘两位数"你有什么好的建议，说给大家听？

3、 小结：同学们很聪明，凭着自己的认真思考，解决了一个又一个难题，老师希望同学们在以后的学习生活中，继续运用自己的聪明才智，认真思考，获取更多的知识。

（四）、作业。 　　教师活动 　　预设学生活动 　　设计意图 一. 口述情景导入，出示问题

1. 口述：有位王阿姨很喜欢旅游，她从略阳乘汽车到西安用了12小时，汽车1小时行45千米，从略阳到西安有多少千米？

2. 课件出示例1：李叔叔从某城市乘火车去北京用了12小时，火车1小时行145千米。从略阳到北京有多少千米？

1. 学生读问题进入情景

2. 看问题知信息，自列算式

3. 小组讨论探索算法

4. 交流展示（1）估算方法（2）计算方法 　　让学生从问题进入情景，明白学习内容 3.教师提出问题：先算什么，再算什么，最后算什么？根据学生口述教师引导综合完成板书

4.引导小结

　　学生根据刚才的计算口述方法。

　　让学生明白为什么第二个因数和第一个因数相乘的积的末尾要和十位对齐？ 　　这一环节，在学生原有基础上，放手让学生自己去探索三位数乘两位数的笔算方法，鼓励学生互相交流，然后全班交流，使学生对算理的理解和算法的掌握更透彻 （二） .拓展应用 巩固提高

出示教材第49页的做一做。 1、算一算，填一填。）

2、变式练习： 　　本题让学生巩固三位数乘两位数的笔算方法。

　　这一环节的练习设计，不仅使学生巩固所学知识，同时也让学生体会到计算在日常生活里的应用，培养了学生了应用意识 （三） .总结回顾，整理算法

这节课我们学习了什么内容？

　　学生自由回答 　　 　　七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价） 　　　　　　　　学生自评表

内容项目 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 得分 复习准备 2 3 5 新知学习 3 5 2 课堂小结 3 5 2 联系巩固 3 4 3 布置作业 3 4 3 合计 14 21 15