2、什么叫人性？如何理解人性？

人性是人的美好情感与正常理智。

3、辛德勒为什么能把自己从兽性中"解救"出来，让人性的善良又回归到自己的身上？

2、

以老师的问题为引子，帮助学生学会分析人性这个复杂的话题。

（1）纳粹的暴行唤起了辛德勒的人性。

刚开始的时候，他还能置身事外，把战争当成自己挣钱的机会。可是一个个犹太人的被随意处死，让他不能容忍纳粹的暴行。在焚烧尸体现场，望着堆积如山的尸体，想着千千万万即将被送入奥斯威薪集中营的犹太人将受到特殊照顾，潜伏着的人性这时被激发出来了。惨象引起他内心的震撼，但直到惨剧将要影响到朋友时他才作出抉择。

（2）辛德勒内心深处有着没有泯灭人性的种子。

我们并不否认辛德勒一开始并不是自觉地去做帮助犹太人的事情，但是帮助犹太人激起了他潜在的怜悯之心。当然他这颗未被泯灭的人性种子是一点点被激发出来的

（3）身边的犹太人对他的影响。

开始时他们只是被辛德勒利用，但他们又影响了辛德勒，改变了辛德勒。在与那些犹太人相处的过程中，逐渐对他们产生了感情，与伊特兹哈克的交谈，说明他已经把哈克当成了自己的朋友。在这一个个情节的推动中，我们和辛德勒一起体验着一个普通人的感情历程。

（4）宗教的影响（这个原因学生一般很难解答出来，老师可进行提示概括）

我认为这里还有个原因，那就是犹太宗教对辛德勒的影响。我们不能忘记影片是在一个犹太家庭的祈祷声中开始的，随着祈祷的烛光渐渐熄灭，犹太种族的苦难就开始了。后来辛德勒专门给工人放假，让他们去祈祷。可见，宗教也在不知不觉中影响着他。{如果学生说不出这个理由，也可不讲}

4.中还有一个人物，在他的身上也很好地体现了人性这个主题，那就是高斯。下面就让我们一起来分析一下这个人物。请大家说说看，在你眼中的高斯是个怎样的人物？

引导学生去阅读109镜头，通过分析让学生明白人性的复杂性这个主题

a) 高斯喜不喜欢海伦？

b) 那他为什么又不把海伦带走？为什么要给她那么多的痛苦？

c) 最终答应把海伦卖给辛德勒说明什么？

d) 他与辛德勒之间有什么不同？说明什么？

五、抒写一段感受，激发学生共鸣

1、学生写作一段感受，以"某某某，我想对你说"为题，根据昨天写好的感受，结合今天上过课后所产生的感受进行修改。

2.学生当场进行写作，完成之后进行交流，在学生写作交流的过程中，主题音乐要始终播放着。

3.老师展示自己的感受，在悠扬的音乐声中，结束本节课的内容。