刚才我们已经比划了几厘米的长度，它们长吗？所以如果用厘米量物体长度的话，一般都是量比较短的物体。

三、实践应用，练习巩固。

（一）学习用厘米量。

刚才我们已经比划了几厘米的长度，它们长吗？所以如果用厘米量物体长度的话，一般都是量比较短的物体。那怎么量呢？想不想学？

1．量整厘米数。

（1）学生独立写出小刀和线段的长。

来看看电脑老师是怎么量的，电脑老师有点量的不是很好，小朋友们量的时候要尽量靠着物体的。

同学们看看电脑老师的答案，你和他的一样吗？你是怎么看出来的？

我把左边的遮掉可以吗？

小结：量一个物体时，可以把尺子"0"刻度对准物体的一端，再看这个物体的另一端对着刻度几，这个物体的长度就是几厘米。

首先，请小朋友们拿出老师为大家准备的小纸条，用尺量出它的长度。

（1）学生试量后利用实物投影仪演一演、说一说自己的量法。

（2）电脑验证，师：先把尺放平，然后把0刻度线和纸条的一端对齐，看纸条的另一端对着几就是几厘米。

（3）请大家用这种方法再来量一量，看看是不是5厘米。

2. 生操作

（1）看清楚了吗？请小朋友按照这种方法来量一量这张长方形纸的短边。

（2）判断：老师发现小朋友出现了不同的方法。出示4种不同的量法，生进行判断，并说说理由。

①放斜了。②没对着零刻度，对着尺的最左边。③从零刻度开始正确测量。④左边一端

对着2刻度线。

（3）再请小朋友量一量长方形纸的长边，看看是几厘米。

（二）画整厘米的线段。

1．学生尝试画一条4厘米的线段，有困难可以看书自学。

2．指生上台示范画，要求边画边说画的过程。（注意肯定其它画法。）

3．检验：用尺量一量所画线段是不是4厘米。

4．练习："想想做做"第6题。（鼓励用不同方法解决问题。）

5. 大约几厘米。

（1）你还想用厘米量桌上的什么东西呢？同桌两个小朋友一起去量一量，生操作。

（2）量的过程中，你有没有碰到什么问题？（纸条的边不是整厘米）

（3）对，生活中有些物体的长度不是整厘米，比如：（出示两条接近9厘米的线段。）

A．这条线段的长正好是9厘米吗？而是怎么样？和9厘米非常得（接近），和9厘米非