六、教学过程 　教学过程 　教师活动 　学生活动 设计意图及资源准备 一、

　　复

　　习

　　导

　　入

　　二、

　　探

　　究

　　新

　　知．

口算

40×72= 600×300= 30×23=

53×30= 20×700= 40×22=

40×72= 40×72= 40×72=

20×20= 40×90= 502×7=

608×5= 908×4= 400×50=

2、笔算

708×6= 790×8= 54×278=

说一说笔算的方法是什么？

3、这节课继续学习笔算乘法

板书课题：笔算乘法

　　　例2、特快列车１小时可行160千米。普通列车１小时可行１06千米它们30小时各行多少千米？。

　　　问：说一说这题如何列式？这是一道什么样的乘法算式？

　　　板书课题补充；因数中间 或末尾有0的乘法

　　　怎么计算出结果？能不能用我们以前学过的旧知识来解决，自己试一试

　　　学生独立进行计算。

　　　请不同算法的学生说一说口算的过程。

　　　1）160×30= 问：写竖式时，如何处理0和非0数字的对位问题？怎样确定积的末尾0的个数？ 　　　学生口答结果

　　　指名板演，其他学生在本上完成。

　　　读题理解题意

160×30= 106×30=

　　　学生尝试计算。

　　　小组讨论交流计算的过程

　　　用自己的话说一说计算的过程。

　　　汇报：可以用口算计算先算160×3=480，再在积的末尾再添1个0。

或：16×3=48，再在积的末尾添写2个0

思考并回答 　　　复习计算知识，为学习新课作准备。

　　　使学生通过自主探索，掌握因数中间或末尾有0的计算方法

掌握竖式的简便写法