体是（　），（　）比（　）多1个。

　　6、通过刚才的比较和分析，我们发现：两种物体一一间隔排列，如果两端物体相同，那么排在两端的物体比排在中间的物体多1个。反过来怎么说？（排在中间的物体比排在两端的物体少1个）

　　7、想一想：你还能找到有这样规律的事情吗？互相说一说。（如：学校的铁门、做操的队伍、自己的手）

　　三、运用规律，巩固认识

　　1、20只小兔站成一排，每相邻两只小兔中间有一个蘑菇，一共有多少个蘑菇？

　　2、把20块手帕像上面那样夹在绳子上，一共需要多少个夹子？

　　学生说明结果，并说说是怎样想的。指出间隔排列中两端物体相同时，两端的物体多一个。根据这个规律，知道一种物体的个数，就可以知道另一种物体的个数。

　　四、应用思想，拓展规律

　　1、谈话：小朋友们通过自己的努力发现了规律，那间隔排列的物体还会有新的情况吗？现在看一个物体。（书上79页要求）

　　 如果把正方形和圆一个隔一个地排成一行，正方形可能有几个？（学生操作，教师巡视指导）

　　2、交流：你是怎样摆的？圆摆了几个？

　　3、有序交流学生的摆法和结果，看看每种摆法的圆各有几个，并让学生说说理由。

　　提问：为什么会有圆和正方形个数相等，也是10个这个结果呢？

　　（两端不同，一一对应正好都能对上，没有多余的）

　　追问：那一一间隔排列的正方形和圆，它们的个数可能有什么关系？你又发现了什么？

　　4、小结：如果两端相同，圆和正方形相差1个，所以圆可能有9个，也可能有11个。如果两端不同，圆和正方形的个数相等。（板书：两端不同，两种物体个数相等）

　　5、拓展规律一：

　　如果把正方形与圆一个隔一个地排成一行，正方形有10个，圆最少有几个？最多呢？

（学生操作）师板书：