一、创设情境，导入新课

1.抢答游戏 17－9= 11－9= 15－9=

12－9= 14－9= 18－9=

指名说说"14－9"的计算过程。

2、谈话导入新课

上节课我们通过算减法想加法的方法学习了十几减 9 的退位减法，今天我们继续用这种 方法来学习十几减 8 的退位减法。（板书课题）

二、合作探究，建立模型

（课件出示情境图）

从图中你获得了什么数学信息？

用什么方法计算？ 随着学生的回答，板书：12-8=□

如何计算呢？用小圆片代替风车摆一摆，然后把你的方法和小组同学说一说。 （学生独立完成后小组交流算法）

师小结：刚才大家想的方法都很好，在计算的时候要看着减法想与它相关的加法，再想出减 法题的得数。例如:13－8 想 8 加 5 得 13,所以 13 减 8 得 5；还可以在计算的时候，把十几拆成 10 和几，减的时候先用 10 去减，减得的差再加上剩下的"几"就是最后的差。

三、拓展应用，内化新知

1、 完成做一做第 1 小题 让学生独立圈一圈，再说一下思考过程，最后集体订正。 2、送信 学生独自算一算，然后集体订正。 3、猜一猜盒子里有几个？ 学生独自列出算式解答，然后集体订正。

4、用你喜欢的方法计算。（教材第 13 页"做一做"第 3 题。） 11 － 8 =

12 － 8 = 13 － 8 = 14 － 8 = 15 － 8 = 16 － 8 = 17 － 9 = 观察这些算式，你有什么发现？

5、你能用 9、8、17 写出两道加法算式和两道减法算式。

四、回顾反思，总结概括 谈谈这节课你的收获是什么？ 通过复习，突出新旧知识间的联系，同时为新课做好铺垫，并为知识的迁移创 造了条件。进一步培养学生的数感。

让学生结合对旧知十几减 9 计算方法的回忆，通过学具操作、过程归纳、算式 演示，逐一将思考过程表征出来，体会算法多样化。）

通过练习，帮助学生理解掌握计算方法，感悟方法的本质，发现计算的规律。

通过对本节课知识的回顾与整理， 增强学生梳理知识自主建构知识体系的意识， 培养组学生的综合概括能力。

育才小学集体备课教学设计方案