没拼音的查一查，问一问的方法，争取把课文中的每个字都读对，每个句子都读通。

（教师巡视在学生中，及时了解把握学生的阅读情况）

【设计意图】学生在读文时，会有结合上下文的意思才独生字的现象。教师在这里有意识将生字从一个大的语境过渡到小的语境，逐步增加难度。在这个环节中，教师一方面引导学生读准字音，一方面指导学生读书的姿势。

师：同学们，看，生字宝宝从课文中跳出来了，你们想和字宝宝交朋友吗？（想）要想和它交朋友，还要闯过三关呢？有信心闯过关吗？（有）

2、第一关：我会读。（课件出示）：

（带拼音的课后我会认的生字）

（1）自己带拼音读一读。

（2）谁能自己读一读。（师指名读）

（3）你发现哪些字容易读错，需要提醒大家呢？（学生当小老师领读）

（4）学生齐读。

3、第二关：我巧计。（课件出示）：

（去掉拼音的生字）

（1）这下字宝宝把帽子摘掉了，你还能叫出它的名字吗？

（2）小组内说说记住字形的窍办法。

（3）指生读，检查字音。

4、第三关：我真棒！（课件出示）

（生字组词出现）

（1）字宝宝不但摘掉了帽子，还邀请来了它的小朋友，大家能认识它们吗？同桌互相读一读。

（2）开火车读一读。

（3）学生齐读。