新

授 单侧光是造成植物向光性的原因吗?

实验材料：单子叶植物幼苗（胚芽鞘）

请你设计实验，证明单侧光是引起植物向光性原因。

师生共同得出结果和结论。

认识胚芽鞘，了解结构，理解功能

观看并讨论实验设计

全体学生讨论得出所有可能的实验结果。

图片和文字双重感官刺激。初步了解实验设计的基本方法

新

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计 1.认识实验材料（实物或图片）

2.体验实验设计：

教师引导学生观察课件中的实验。

① 完成导学案中的自变量、因变量、实验推论

② 通过展示学生完成的导学案和教师的答案，让学生找出自己的错误

3.实验结论：

课件展示并与学生共同的出结论

①向光弯曲的外因

③ 感光部位

④ 弯曲部位

4.对实验结果的分析

①师生共同阅读达尔文的推测

②质疑达尔文提出的影响

认识胚芽鞘，了解结构，理解功能，领悟科学家选择实验材料的意图。

自主学习相关知识。

思考后回答有关问题。

（注：给一定时间思考）

学生思考得出实验结果不是惟一，而是多样性的，教师要注意科学评价。

自主学习；积极思考

认识实验材料。

培养搜集和处理信息能力――看科学家是如何设计实验。

图片和文字双重感官刺激。初步了解实验设计的基本方法（对照性原则和单因子变量原则等），了解实验的语言科学性和规范性。

通过讨论，建立课堂兴奋点，活跃学生思维。