和社会责任感。

四、 教学重点和难点

　　重难点：二氧化硫的化学性质。

五、教学方法和学习方法

　　教学方法：探究式。通过创设问题情境，设计系列探究活动，激发学生的探究热情，拓展学生的视野，让学生在"发现问题-分析问题-解决问题-归纳知识、提炼方法-再解决问题"的过程中体会科学探究的一般方法。

　　学法指导：通过创设问题情境，采用探究式教学法引导学生通过实验的观察、猜想、设计、验证、分析等一系列活动主动获得知识。

六、教学模式

　　本节课我采用了"问题--探究"教学模式，以酸雨的形成、治理为明线，探究二氧化硫的性质为暗线也是主线，设置一系列层层递进的问题（即问题链），在问题链的驱动下教学过程自然地发展。在教师指导下，学生投入到问题情景中，运用科学探究的方法进行学习，在学习的过程中主动获取知识，提高分析解决问题的能力，形成科学的思维方法。

　　SO2 的性质实验由于在敞开的环境下进行，易造成SO2 扩散，污染教室环境，严重威胁了师生的健康。为了保护师生的健康，对SO2性质实验做了改进，采用点滴板内实施微型实验，培养学生的环保意识、绿色化学意识，同时操作简便、现象明显。

七、教学过程设计

核心内容 教学活动设计 设计意图说明 【预备知识】+【基础知识】 学生阅读课本P89-91页，完成学案【课前预习】，学生自主学习。 通过课前预习]，搭建知识台阶，充分利用学生已有知识储备与新知识嫁接，直击课题与学习目标，知道酸性氧化物的通性和价态与物质性质之间的关系，为新知学习提供准备。 新课引入 观看，思考，培养环境意识 通过视图：洛阳龙门石窟遭受酸雨袭击，思考酸雨的成因。从学生身边的现象入手，激发学生的学习愿望，进入学习主题。 【探究任务一】

SO2的物理性质 教师引导，学生独立思考，推断、观察，整理。问题导学，学生思辩，达成共识

二氧化硫形成酸雨需具备哪些性质？怎样设计一个实验证明二氧化硫是否溶于水？如何验证二氧化硫水溶液的酸性？教师演示实验验证学生的推测，让学生感受性质推测→实验验证→获取知识的学习过程与方法。 【探究任务二】

SO2的化学性质 独立思考，有序进行性质的推测。 利用二维图，调动学生的有序思维，使学生获取研究陌生物质的一般方法。