求比一个数多（少）几的数的实际问题

教学内容：教科书第8-10页例4和"想想做做"。

教学目标：

1、 使学生联系自身的生活经验，探索并理解求比一个数多（少）几的数是多少的实际问题的数量关系，并能联系加、减法运算的含义正确列式解答，初步学会检验解决问题过程和结果的方法。

2、 使学生在解决问题的过程中，能借助直观，联系加、减法含义，有条理地进行思考和分析，积累解决简单实际问题的经验，发展初步的思维能力，提高分析问题和解决问题的能力。

3、 使学生进一步感受数学与生活的密切联系，体会与同学合作交流的乐趣，获得成功解决问题的体验，增强学好数学的信心。

教学过程：

一、 教学例题

1、 出示例题的场景图，提问：从图中你知道了些什么？

根据学生的交流，整理成如下板书：

小英做了11朵花

小华比小英多做3朵花

小平比小英少做3朵花

谈话：想一想，根据这些已知条件，可以提出哪些问题？（提出问题）

2、 出示第（1）题：小华做了多少朵？

让学生完整地复述题目。提问：可以用什么办法求出小华做了多少朵？

启发：如果用圆片代替花摆一摆，怎样摆就可以知道小华做花的朵数？

操作：在第一排摆圆片表示小英做花的朵数，可以怎样摆？（指名在黑板上摆圆片表示小英做花的朵数，让其他同学跟着摆一摆）怎样摆圆片表示小华做花的朵数呢？怎样摆就能清楚地看出小华比小英多做了3朵？先在小组里讨论，再动手摆一摆。

反馈：你是怎样摆的？摆圆片表示小华做花的朵数时要注意什么？（指名在黑板上操作）

提示：在第一排圆片下面一个对一个地摆，摆出与第一排同样多的圆片后，还要再摆3个，表示小华比小英多做了3朵。

谈话：请大家看着摆出的圆片想一想，可以怎样列式算出小华做了多少朵花？

　　学生列出算式后，追问：为什么要用加法算？第二排圆片数可以看作哪两部分？

　　指出：根据摆圆片的过程可以知道，求小华做了多少朵，就是求11与3的和，所以要用加法算。

　　谈话：刚才我们用圆片代替花，通过操作找到了求小华做了多少朵花的方法，并算出小华一共做了14朵花，上面的解答正确吗？可以怎样检验？

　　学生交流后，明确：要知道解答的结果是不是正确，可以用求出的小华做的花的朵数减去小英做花的朵数，看小华是不是比小英多做了3朵。

3、 出示第（2）题：小平做了多少朵？

提问：你能先用圆片摆一摆，再算一算吗？

让学生独立完成操作，并列式解答。

反馈：你是怎样摆圆片表示小英和小平做花的朵数的？是怎样列式解答的