请看课本是哪三道防线？（1分钟时间，同时教师板书）

师：第一道防线是？

生：皮肤和黏膜

师：你认为黏膜是指什么？

生：消化道黏膜，呼吸道黏膜等

师：回答的比较全面了，但是要提醒大家注意，还包括黏膜的分泌物

第二道防线是？

生：杀菌物质和吞噬细胞，

师：唾液中就存在着溶菌酶这种杀菌物质，它是否属于第二道防线呢？

生：不是，

师：所以确切地说应该是体液中的杀菌物质。第三道防线是？

生：免疫器官和免疫细胞借助血液循环和淋巴循环组成

师：前两道防线属于非特异性免疫，第三道防线属于特异性免疫，接下来我们来看几个实例判断一下它们分别属于第几道防线。（屏幕呈现练习题）

生：（举手做答）

师：特异性免疫到底特异在哪里？好，我们接下来学习特异性免疫的过程，（教师板书）在学习特异性免疫之前我们首先要掌握两个基本概念：一个是抗原，另一个是抗体，（作为副板书呈现）对这两个名词大家应该不陌生，谁能说一下什么是抗原？

生：略，（答的好给予鼓励（看来这名同学初中生物学的就非常棒），答的不好，换一名同学作答）

屏幕呈现抗原的准确定义，并找同学举出实例

师：抗体又是指什么呢？继续找学生作答（答得好继续鼓励）

在呈现的定义中有浆细胞这个词，告诉学生我们即将学习到，

师：抗体消灭抗原的过程是在体液中进行，所以这个过程被称为体液免疫，好大家带着屏幕上这几个问题来看课本37页第四段的内容。（3分钟，板书体液免疫）

3分钟后，找某一排的同学从前往后依次回答屏幕上的5个问题，接下来让大家尝试写出体液免疫的过程，可以商量，同时找两名同学到黑板上书写，（下面写完的同学两个一组相互描述体液免疫的过程），完后先说一句鼓励的话，（如：上来写就表明你很勇敢）然后通过比较来完善两名同学所写的过程，并屏幕呈现规范的图解，（1分钟整理）

师：我们在没有生病的时候也会打疫苗，打疫苗的目的是什么？

生：预防疾病，

师：我们打的预防性疫苗是什么？

生：灭活的病毒

师：好，那谁能利用我们刚刚学过的体液免疫过程来解释一下打的疫苗为什么会起到预防疾病的作用？

生：略（评价：你解释的太好了，真是出乎我的意料）