师生一起列举生活中有关振动的例子，增强感性认识，进一步提出，"研究振动要从最简单、最基本的振动入手，这就是简谐运动"。（这实际上是交给学生一种研究问题的方法）

（二）进行新课

　　1、 简谐运动的特点

　　【演示】演示水平弹簧振子（小球）的振动和气垫式弹簧振子（滑块）的振动（提醒学生注意观察他们振动的时间），（建立理想模型概念，隐含振动产生的条件。）

　　说明：小球和滑块质量相同，连接的弹簧也相同（为避免这些因素对问题分析的干扰）。

　　提出问题（由学生思考回答）

　　①、小球和滑块谁振动的时间长？为什么？（观察结果，滑块比小球振动时间长。原因是小球受摩擦阻力较大，滑块受到的阻力小。）

　　②、如果小球受到更大的摩擦阻力，其结果如何？（振动时间更短，甚至不振动。）

　　③、如果把滑块和小球受到的阻力忽略不计，弹簧的质量比滑块和小球的质量小得多，也忽略不计，其结果如何？（滑块和小球将持续振动。）

　　（通过这些问题，引发学生思考，培养学生的探究精神和推理能力）

　　(1)、打开CAI课件《简谐运动的特点》，切换到"弹簧振子"场景，向学生介绍"我们又遇到了一个理想化的物理模型"，如图2所示。

（教师要讲明"理想化"理想在那里，培养学生的建模能力）