语音教学──让学生进行模仿操练；词汇教学──采取情景介绍或演示对比的方式进行教学，让学生在情境中操练、理解含义，并学会运用；口语教学──采取 pair work 问答式的口语交际活动或游戏等小组活动互相操练；听力教学──采取文字配对和对话选择、简答的方式；写作教学──以填词、回答问题为主；语法教学──总结规律、抓住特征、模仿操练。

四、教学过程

Step 1：Lead-in

运用句型：What's the shirt made of? 复习有关物品的构成的相关词汇，如gold, silver等。

【设计意图】

通过旧单词、新句型，引入新课，学生在图片的帮助下，能够较准确的理解新句型的含义，并能够在教师的引导下做出恰当的回答。用师生连锁问答的形式活跃课堂气氛，让尽可能多的学生参与，迅速调整到上课的状态中。在巩固所学生词的同时，也为下一步新单词的呈现做铺垫。

Step 2：Presentation

Activity 1

利用多媒体逐步呈现更多的有关物品材料的单词，如glass, fabric, leather 等。

【设计意图】

教师在课堂上要关注不同层次的学生，此步所呈现的单词，既有本课必会单词：cotton, silver, steel 等，又有fabric, leather，nylon 等阅读词汇，符合九年级的需要。

Activity 2

再运用Step 1中师问生答的图片，改成pair work 操练目标句型。

A: What is the shirt made of?

B: It's made of kittens. It was made in England.

【设计意图】

运用多媒体的直观性，创设语言情境，呈现新的功能用语，使学生感知真实语言情景下的教学，轻松地理解、掌握新知识，而且使语言更具说服力，符合学生的认知，达到呈现的目的，增强教学的实效性。

Step 3：Listening1

Activity 1