二、解决问题，感悟策略

1、 探究问题解决。

（1） 理解题意。

呈现例2

交流：题里表格中怎样表示条件的，问题是什么？

引导：仔细观察表内条件的排列有什么规律，表里条件说明的什么意思，你是怎样理解的？

交流：你是怎样理解表内条件的，它让你知道了什么？

板书：2小时--12厘米

提问：要求的问题是什么？"照这样的速度"是什么意思？

（和条件对应板书：？小时--120厘米）

（2） 分析数量关系

交流：你是怎样想的，可以怎样算？

① 从条件想起的算法

② 从问题想起的算法

③ 比较水位下降的关系

④ 根据表里数据排列规律

追问：回顾一下分析过程，你觉得黑板上这样列表整理条件，对于我们分析数量关系有什么好处？找到了哪几种算法？

（3） 列式解答并检验

解答：如果选择一种方法解答，你喜欢哪种方法呢？

交流：你是怎样解答的？每一步计算的什么？不同的算法呢？

检验

交流：说说你的检验方法，是怎样想的？

追问：看看解题方法，你觉得解答这道题可以先求哪个数量，再求出问题结果？

2、 完成"想一想"

呈现问题：照这样计算，经过12小时水位一共下降多少厘米？

提问：现在要求的是什么问题？看看条件和问题的联系，这个问题应该怎样解答？

提问：每一步求出的是什么？你是从哪里很快看出数量之间的联系的？

3、 比较异同，体会联系。

提问：比较上面两个问题的解答过程，有什么相同的特点，有什么不同的地方？

学生独立阅读，理解"水位"

同桌互相说一说

把想法和说法交流

用喜欢的方法解答在课本上

检验解答结果，并写上答句。

学生口头列式解答

三、巩固练习，内化策略

1、做"练一练"第1题

提问：求小军用的元数和小丽买的本书，都要先求什么？你是怎样想的？

你觉得这样列表整理得策略，有什么作用？

2、做"练一练"第2题

解决这个问题，你是怎样想的？有不同的思考方法吗？

学生阅读，在表格里整理条件和问题

学生解答

学生独立解答

四、全课总结 这节课我们还是用列表的方法整理信息，解决实际问题。

说说你觉得列表整理有什么好处？ 总结本节课的内容 教后反思：

第三课时 练习九

主备：吴小四年级组

教学内容：第61--62练习九7--12题. 教学目标：

1. 进一步感受用列表的方法整理信息更为清晰，确实掌握这种解决问题的策略

2、进一步掌握类似于求两积和（差）的问题，提高解决问题的能力 教学重点：列表解决类似求两积和（差）的实际问题 教学步骤 教师活动 学生活动 个性修改 一、引入课题

1.根据下面条件提出问题。

（1）①栽了3行树，一共24棵。

②6头牛吃了18千克。

⑵ ①一批树栽了3行，每行24棵。

②有6头牛，每头吃了18千克饲料。

1. 根据下面的问题先说数量关系关系式，再说说需要补充什么条件。

⑴ 8行树有多少棵？

⑵ 56棵树可以栽成几行？

⑶ 每头牛吃12千克，这些饲料可以分给几头牛？

3、引入课题。

让学生根据条件提出问题，说说两组条件提出的问题有什么不同

让学生根据要求说出数量关系式及需要补充的条件。