三、自读感悟，合作探究，走进丝绸之路(用时：20分钟) 1.引导学生默读课文，边读边思考：丝绸之路给你留下了怎样的印象？你是从哪些地方感受到的？圈画重点词句，简要写写自己的阅读体会。

2．根据学生的交流相机教学。

(1)课件出示相关资料。如中国的绫罗绸缎、西方的鸵鸟蛋、魔术表演。

(2)指导学生抓住人物的语言、动作等语句，分角色朗读张骞出使的故事，感受友谊。

(3)组织学生联系文中"友谊之路""商贸之路""文化之路"等方面解读丝绸之路之"伟大"。 1.学生根据自学要求默读课文，思考丝绸之路是一条怎样的路，画出相关的句子，圈画重点词语，写上自己的阅读体会。

2．班内交流。

(1)结合中国的绫罗绸缎、西方的鸵鸟蛋、魔术表演等感受这是一条经济、文化交往之路。

(2)结合互赠礼品一幕感受这是一条友好往来之路。

(3)分角色朗读张骞出使的故事。

(4)联系前面讲到的，从"友谊之路""商贸之路""文化之路"等方面解读丝绸之路之"伟大"。 1.这个环节的学习要给学生充分的自读自悟、合作探究的时间，突出学生的主体性。

2．本文语言生动，在交流过程中，可以围绕重点句采用有感情地朗读、分角色朗读等多种形式进行朗读。 四、师生总结，明确文章主旨(用时：8分钟) 1.教师总结课文内容。引导学生明白各个部分之间的关系。

2．指导学生发现文章的写作特色。

3．布置作业。课后阅读《世界五千年》，了解丝绸之路上发生的其他小故事。 1.小练笔：再次聚焦"丝绸之路"的巨型石雕，此时此刻，你还想说什么？激发学生了解西部历史的兴趣。

2．对比第2～12自然段和第13自然段的内容，发现其写作特点：点面结合，并体会这样写的好处。了解本文最大的写作特色：史实与想象互相印证。 在读懂课文的基础上，要有意识地引导学生体会文章的叙述顺序和表达特点，这样可以让学生对文本有一个整体的感悟。 板书设计