懂的化学能的能量形式。

　　（二）能量的转移

　　设计理念：

　　从机械能中动能的转移出发，引导学生认识物体与物体之间通过碰撞而转移的能量，说明能量形式没有改变，只是从一个物体转移到另一个物体。进一步复习热传递现象中内能的转移，让学生对能量有一个比较全面充分的认识。

　　教学方法：

　　1.学生动手做实验。让一个运动着的球去碰撞另一个静止的球，观察并解释发生的现象。

　　2.情景问答。一杯热开水放在桌面上，一会儿水变凉了，让学生分析水的内能为何减少了？

　　（三）能量形式的转化

　　设计理念：

　　通过主动实践，结合生活体验，让学生认识到各种现象中能量的转化，同时领悟到自然界中的现象都不是孤立的，而是有着内在联系，在这些联系中都伴随着能的转化。

　　通过探究，讨论，分析归纳，培养学生的各项能力，激发学生对科学的兴趣。

　　教学方法：

　　1.实验活动：

　　○1快速摩擦双手。手有什么感觉？在这个过程中有什么能量转化？

　　○2让学生反复弯折一段粗铁丝，摸一下弯折处有何感觉？在这个过程中有什么能量转化？

　　○3用笔杆子摩擦衣服或头发靠近小纸片。

　　○4学生以小组为单位，将电池组、小灯泡、电铃、小电动机、开关、导线连成电路，闭合开关。观察到哪些现象？这一实验中有哪些能量形式的转化？

　　2.分析归纳：

　　○1小组讨论分析以上四个实验。

　　○2归纳结果：各种形式的能量之间可以相互转化。

　　（四）能量守恒定律

　　设计理念：

通过前面三个小节的学习，学生知道了自然中多种多样的能量形式及它们之间各种各样的转化现象，这里着重要点出能量在转化过程中部量保持不变，在转移过程中总量也保持