3.交流展示：请生上台将自己画的图形贴到相对应的积木的后面。

　　4.揭示课题：小朋友们刚刚从长方体、正方体、圆柱上得到了这么多的图形，今天我们就来认识这些图形。（板书：认识图形）

（二）认一认

　　1.分别指着白板上大小不一的长方形、正方形和圆，

　　提问：你们知道这些图形叫什么名字吗？（师在学生回答的同时板书这几种名称）

　　2.谈话：小朋友，真了不起，已经知道它们的名字了。有谁能说说看，这3种图形分别长什么样（让学生用自己的语言描述）

（三）辩一辩

1.谈话:在我们生活中有很多长方形、正方形和圆，看，这些都是生活中的图形。

展示"试一试"中的各个物体。（同桌互说，这些图形哪些是正方形，哪些是正方形，哪些是圆）

　　2.请生上白板，将它们分别拖到相应的方框内。

　　3.找一找，我们的教室里有没有这些图形？

（四）涂一涂

　　谈话：除了刚才我们见到的图形，老师这还有许多长方形、正方形、三角形和圆，先用三种颜色分别涂一涂，再数一数每种图形有多少个，填在表格里。（学生独立完成P18第3题，再上展台汇报）

【设计说明：活动形式的多样性决定了体验的深刻性。为了让学生更好地感受"面"与"体"的联系和区别，教师设计了两个活动：先让学生触摸物体的面并交流直观感受，初步感知图形的基本特征；再让学生通过描画自主地把"面"从"体"上剥离下来。加深对"面"附着于"体"的感受。并且这一层次的教学试图通过看一看、摸一摸、画一画、认一认、辩一辩、找一找等多种形式的活动让学生积累更多的对图形的直观认识体验。同时在揭示概念时，引导学生到教室中去寻找相应的图形，加强了几何形体与生活的联系，适时地拓展了概念的外延。】

课中操

　　三、操作巩固，提高认识

（一）围一围

　　谈话：小朋友们，刚才我们已经认识了长方形、正方形和圆，你们想不想动手创造这些图形呢？

1.动手操作：请你拿出钉子板，从我们今天学的这三种图形中选一个自己围一围。

2.交流展示：说说围的是什么图形。