基于氯气与水反应的数字化实验研究化学平衡状态

尊敬的各位评委老师，大家好！我今天说课的题目是《基于氯气与水反应的数字化实验研究化学平衡状态》。下面我将从以下五个方面进行阐述。

一、教材与学情分析

　　"化学平衡状态"是人教版选修四第二章第三节的内容，是对"可逆反应"的进一步学习，是高中阶段平衡理论体系的核心，对深入理解其它平衡具有重要的理论指导意义。因此本节内容在教材中起到了承上启下的作用。

　　学生在学习该内容之前，已经知道氯气与水的反应是可逆反应，知道影响化学反应速率的因素；具备自主设计实验方案，数据处理和分析的能力。

　　教材中直接给出了"化学平衡状态"的定义，实际教学中很难找到合适的方法使学生直观的感受"化学平衡状态"的建立过程，多数教师仅限于宏观性质的讲解，学生没有进行太多思维活动，很难理解并掌握这一概念。因此，该内容一直是高中化学教学的重点和难点。

　　基于以上认识，本节课我将通过实验帮助学生寻求可逆反应到达化学平衡状态的过程和特征，在对教材和学情深入了解和分析之后，我制定了以下的教学目标和教学重难点。

二、实验教学目标和重难点

1、教学目标

（1）知识与技能

能描述化学平衡建立的过程，知道化学平衡状态的特征。

（2）过程与方法

学会利用相关的传感器测定实验数据，并分析图像得出结论。

（3）情感态度与价值观

通过化学实验探究，体验科学探究的过程，感受科学探究的乐趣。

2、教学重难点

教学重点：化学平衡状态的建立过程和平衡状态的特征。

教学难点：通过实验现象和实验数据建立的图像模型分析化学平衡状态的特征。

本次实验以氯气与水反应的数字化实验为载体，将教材中难以用实验表征的内容加以补充，拓展了教材的思想与内涵，突出了实验的基础作用。以下就是本次实验需要用到的实验仪器和药品。