70岁。

2. 文本解读

　　学习《读<鲁滨孙漂流记>》时，首先可以运用上一讲提到的寻找关键句子的方法来梳理作者的观点。文章的1、2段提出了论点：在探讨小说作品的过程中，读者须掌握这位小说家的透视法；但由于作者把自己的透视法凌驾于读者之上，读者往往感到受了伤害。"透视法" 是一种绘画的技法，由文艺复兴时期意大利艺术家发明，这个发明建立在对数学特别是立体几何的精确理解之上，就是在平面上表现立体物。第1段提出第一分论点"我们必须独自爬到这位小说家的肩上，通过他的眼睛观察"。第2段提出第二分论点"他把自己的透视法那么猛烈地强加于我们，我们往往感受到极大的痛苦"。接下来又深入论述第一部分的论点"凭借不偏离地讲述在他看来的真实的--作为一个伟大的艺术家，为了使他的主要品质产生效果，即真实感"，笛福在《鲁滨孙漂流记》中做了取舍，他的作品里没有小说家通常注定要观察的个人、人群、大自然以及上帝，"除了一个大瓦罐，什么都不存在"，"他走的路子与心理学家的路子正相反"，"作者从始至终坚持他自己的透视感。为此，他处处使我们受挫、受嘲弄"。

　　梳理《评<泰坦尼克号>》的文章结构，我们可以发现，作者从以下几方面对影片进行了评点。第一是故事的童话性。作者提到："它没有黑白不分的局势，没有爱憎不分明的人物，没有不可解决的矛盾，最终也没有无结论可下的结尾。这不是一个代表泰坦尼克号灾难的寓言，而是一个童话。因为寓言的内涵是它反映了人类无法解决的某一个矛盾；而童话，把它解决了。"第二是高科技手段的寓言性。作者说："影片的寓言成分便恰恰体现在影片的制作人仍相信利用高科技便能够'真实地'再现泰坦尼克号的覆没与人类追求技术万能的野心这一无法解决的矛盾。""但对于泰坦尼克号覆没这个寓言，影片选择了一个无法解决的难题，并企图利用新技术再次设法探讨这人类之谜：人类伟大的幻想力、创造力与自我毁灭之间的分界线在那里？它的探讨方法越高科技就越逃不出泰坦尼克号对人类提出的这个问题。"第三是二者的结合。"高科技企图把幻象变为'真实'来重演泰坦尼克号的灾难，而这企图也许正是制片人选择童话故事模式的原因。公式越简单就越能突出处理的高超。"文章的不愤激、不盲从，冷静、理性地看问题的学术品质和有条不紊、平心静气地分析阐述的评析方法，是我们特别需要学习的。以此为例，我们可以尝试主动思考，有条理地阐述自己的评论与观点。

五. 考点分析及典型例题（接上一讲）

　3. "作用"

　　例：（06全1）15．根据你的体会，分析"由于阳光的照射，稻埕闪耀着金色的光泽，农夫的皮肤染了一种强悍的铜色"这句话在文中的作用。

内容特征：语言丰富，关键词--"金色的光泽""强悍的铜色"；两个层次--"农夫""稻埕"；与主旨相关联。

　　作用：内容--表层含义与深层内涵

形式--结构上的作用

　　参考答案：①"稻埕......光泽"一句，渲染阳光下农夫劳动成果的美好；②"农夫......铜色"一句，表现阳光下农夫的阳刚之美；③与下文晒稻谷、对农夫决心务农的交代等内容前后呼应。

　　练习：（06山东）16.（2）第5自然段："惟有东坡在，剩有游人处。"它在整篇散文中起什么作用？

位置特征：过渡句

作用：内容--概括前后内容