心理活动）注意：汇报时，不但要表达你的观点，还要把你小组同学的意见陈述出来，也就是要注意倾听、整合别人的意见。

　　　（3）全班交流，感知人物形象。

预设要点：

* 林冲转身一看，只见来人挺着胸脯，歪戴着头巾。--狂妄自大，粗俗不堪（外貌描写）（一句话，人物形象便跃然纸上，不愧是名著。）

* 林冲起身让座，洪教头也不相让，便去上首坐了。--傲慢无礼。（动作）

* 洪教头见他退让，以为他真的不会枪棒，便越发要跟他交手。--蛮横嚣张（心理）

　　......

* 林冲连说"不敢，不敢"。--谦逊，忍让（语言）

* 师追问引发思考：除了"谦逊"你还读出了什么？他真的不敢吗？何以见得？（联系前文"东京八十万禁军教头""非比他人""你可别小瞧了他"可知他本事了得，此时连说"不敢"其实是在让！忍让，读过《水浒传》的同学一定知道，林冲为何被发配沧州？堂堂八十万禁军教头竟受这等市井小人的气，却不斤斤计较，这是何等的胸怀何等的忍耐力！区区八个字却蕴含了丰富的内容，折射了人物的性格和气度。）

* 师追问激发阅读兴趣：那么，林冲是不是一直都在"忍让"呢？在草料场被好友陆谦暗算时，在火并王伦中他又是怎样忍让的呢？他为什么一直都"忍让"?大家课后去阅读。

4、 对比阅读，体会写法

　　（1）师小结特色：寥寥数笔，谦虚忍让、彬彬有礼的英雄形象和傲慢粗俗、盛气凌人的小人形象栩栩如生，这是作者善于抓住人物的动作、语言等进行生动的刻画。

　　（2）对比阅读体会写法。再读课题，你觉得本课要突出的主人公是谁？（出示林冲和洪教头的对比描写）读读这些文字，你有什么发现？

　　（3）点拨感悟：作者巧妙运用了对比、反衬的方法，主人公是林冲，却花了大量的笔墨写洪教头，一多一少，对比、反衬到极致。什么是经典名著？《水浒传》就是！名著如同好酒，需细细地品才有味道。下文的学习中大家不妨关注一下是否还有这样的特色。

【设计意图：人物形象栩栩如生，是《水浒传》的一大特色，作者又是如何刻画的呢？空洞的说教苍白无力，让学生在互动对话中品味，在对比阅读中体会，在教师点拨中感受经典的魅力。】