液

五、教学过程

课堂活动设计 设计意图 情景创设 【教师】随着现在生活节奏的加快，很多人的饮食变得不规律，于是，胃出现了问题。今天，我就向他们推荐一款胃药产品。

【视频】斯达舒的胃药广告

【教师】斯达舒作为中国最著名的胃药品牌，缓解了无数患者的病痛，那斯达舒中是什么药物如此的疗效呢？

【展示】斯达舒的说明书--有效成分是氢氧化铝 观看视频并思考

从生活中入手，体现化学与生活的相关性，烘托课堂气氛，激发学生的求知欲，让学生以更好的精神面貌进入课堂。 活动一：原料分析

课堂活动设计 设计意图 【教师】如果你是修正药业的工程师，你将如何制备Al(OH)3的初产品呢？

制备制备产品需要原料，我们生活中和实验室里有哪些含有铝元素的物质？ 观察和回想生活中和实验室中的含铝物质

【学生】

生活中：铝合金制品，明矾 ，净水剂

实验室里：铝箔，氧化铝， 硫酸铝，氯化铝，偏铝酸钠等等 情景创设， 角色扮演，将现有知识与职业演练结合在一起，激发学生兴趣。 活动二：方案设计

课堂活动设计 设计意图 【教师】我们可以把这些物质分为三大类：铝盐，氧化铝，单质铝。请小组内交流合作，根据这三种原料分别

制备氢氧化铝的实验方案，2分钟后每组选派一位同学分享他们的实验方案，其

他同学补充。

【探究实验自主设计】

①实验原理及步骤

②实验所用的药品和仪器

③实验并记录实验现象

④对实验进行评价并修正 （让每个小组分享设计思

路，其他学生补充，可以适当引导，如在铝离子制备过程中关于双水解的方法） 学生讨论】设计实验方案并交流。 根据Al3+设计方案：

方案一：

方案二：

方案三：

根据

Al2O3设计方案：

方案一：

方案二：

方案三：

根据Al设计方案：

方案一：

方案二：

方案三： 从不同的物质出发设计不同的制备方案，体会物质制备的一般思路，并学会从多角度思考问题。

学会用选修四的理论知识指导实验。

培养学生合作探究的精神。 活动三-1：实验观察

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