字 词 句 运 用

1. 可以让学生自己先拼一拼，读一读。拼读时，注意观察音 节的不同之处。也可指导学生圈一圈、画一画音节的不同 之处。

2. 指导学生开展同桌比赛读，比一比谁读得准。方言中边音

区别平翘舌音、鼻

和平翘舌音不分的地区，教师要给予特别关注，适当加强

音和边音，读准字音。

3. 还可开展多种形式的巩固练习。如打乱生字和拼音，让学 生连一连等。学有余力的学生可以给生字组词，在不同语 境中读准音。教师也可适当增加班级学生平时容易读错的 相关生字，扩大练习量。

书 写 提 示

1. 指导学生书空同组里的两个汉字，观察发现两个汉字共同

了 解汉字"从左的笔顺规则"从左到右"和"先撇后捺"。

到右"和"先撇后捺" 2. 先指导学生仔细观察田字格中每个生字的位置，交流提醒 的笔顺规则，按规则 关键笔画所在位置，再进行书写。 书写汉字。 3. 引导学生回忆学过的汉字中，哪些也运用了"从左到右"

或"先撇后捺"的笔顺规则。

日 积 月 累

1. 可以先让学生借助拼音自己读古诗，争取读正确。

2. 通过教师范读、伙伴互读等方式进行正音。可以采用五言

借助拼音朗读古

诗的一般节奏朗读。

诗，并能背诵。懂得要

3. 简单交流读不明白的地方，帮助学生大致理解诗意。

爱惜粮食。

4. 在熟读的基础上，指导学生练习背诵。可以通过教师引读， 学生接读的方式，也可以用填空的形式，帮助学生背诵。

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