（学生：学生自由表达,大胆描述）

　　【设计意图：学生是学习知识的主体,不仅要让学生理解知识,学会知识,更要上学生掌握学习知识的方法,培养学生自主学习的习惯,同时又能提高学生数学语言的能力,培养创新精神.】

　　3. 联系生活实际,运用"前后"

　　①师（分别面对、背对同学）问：现在,同学们看看老师,我在你们的哪一面？你们在老师的哪一面？

　　②师（分别背对、面对黑板）问：黑板在老师的哪一面？

师：黑板又在同学们的哪一面？

　　③结合实际说一说自已的位置？

　　【设计意图：让学生通过亲身体验，理解了由于方向不同，前后位置也不同，再次体会到前后的相对性，有效地突破了教学难点。】

　　二、巩固知识,学以致用

　　1．练一练2题

　　2．排队买票游戏：

　　①说一说自已排第几？谁在自己的前后？自己又分别在谁的前后？

　　②让学生向后转,先说一说自已排第几？自已的前后都有谁？再说一说自己和哪些伙伴又分别在谁的前后？

　　③猜一猜：一个同学的前面是小明,后面是小红,他是谁？

　　三、畅谈收获,反思评价

　　同学们，谁能说一说自已的收获？你觉得在本节课中自己的表现怎么样？

　　【设计意图：让学生及时总结、反思，不仅关注自己所学的知识，更关注自己的学习过程、方法，促进自我教育，养成好的习惯。】

【板书】

前 后

--在--的前面

--在--的后面