（2）再仔细观察钟表，说说谁是分针、时针，它们是怎样的？（时针粗又短，分针细又长）（出示课件。）

　　（3）认识分针与时针，请学生在自己的钟面上指时针与分针。

　　（4）再次观察钟面，说说还能发现了什么？学生汇报。

在1和2之间有一个大格。集体数从1-12，一共有多少个大格，。

　　(5)观察时针与分针运动的方向是怎样的.（看实物钟的运动方向）看钟面，全班在老师的带领下用右手做顺时针转动。

教师小结：一般来说，钟面上有12个数字，有对应的刻度线，还有又细又长的分针弟弟、又短又粗的时针哥哥。

　　2．认识整时，找出规律。

师：刚才同学们认识了钟表的面，那钟面上所表示的时间又该怎样认呢？天亮了，有一位小懒虫还不肯起床（课件演示）。看一看现在是几时？引导学生试着认读钟面上的时间。

师：小朋友是怎样知道钟表上的时间的？平时我们所说的"几点"是口头语，正确的书面用语是"几时"。板书学生所说时刻，并说明这是整时的一种表示方法。这个7时在电子表上怎样表示呢？7：00。（说明是整时的第二种表示方法。）

　　（1）演示课件：钟面时间分别是6：00、8：00、3：00。学生认一认，并写一写整时。

　　（2）学生观察这些时刻的分针、时针，你发现了什么？（小组讨论。）学生分组交流、讨论、在同伴的合作中学会看整时。 　　

生汇报，师引导。师生共同小结整时规律：分针指着12，时针指几就几时。这些钟面都表示整时。（板书）

　　3．动手操作，感悟新知。（实物演示）。

　　（1）教师拨学生认

　　 A、（故意将分针偏离12，让学生判断老师拨的是不是他们所说的整时）拨好后提问：现在是几时？这里教学几时不到和几时多一点即大约几时

B、再拨12时，提问：当钟表上的时刻表示12时的时候，分针和时针怎么样了？

　　（2）学生拨时、

A、教师说时间，学生拨钟。（边拨边说，时针、分针对准什么？）

B、同桌合作，一人说时间，一人拨钟，然后交换，看谁最快。

　　C、拨一个自己喜欢的时间，并说说这个时刻你在干什么？

我们不仅要会认时还要会记时。让学生完成作业纸两个钟面表示的时刻。

（三）深化新知，应用提高。