过程与方法

　　通过实验（含设计）及相关科学方法的学习，培养学生基础的实验操作能力、初步的研究能力和运用相关学科知识解决生物学问题的能力。

　　通过恩格尔曼的水绵实验的学习，尝试运用科学家的科学思维和科学方法。

　　通过影响色素的环境因素的学习，加强理论联系实际的能力。

　　情感态度与价值观

　　通过恩格尔曼的水绵实验的学习及实验设计与实施，形成科学态度及创新、合作的科学精神。

　　借助叶绿体的结构与功能的联系分析，形成普遍联系的辨证唯物主义观点和结构与功能相统一的观点。

　　借助影响色素的环境因素的学习，形成生态学观点，从而学会理论联系实际。

　　借助实验的自我评价，形成生命科学的价值观，能正确认识自我，评价自我。

　　6．教学的重点和难点

　　绿叶中色素的提取和分离的操作技巧。

　　对实验进行自我评价，总结成功与失败之处。

　　绿叶中色素的种类和作用。

　　学习科学家的科学思维和科学方法和探索精神。

　　7．教学过程

　　　　　教学内容 教学

环节 活动

时间 　　　教学活动 　　设计意图 教师活动 学生活动 1．引入新课

1）提出问题：

自然界中的植物叶片多为绿色，是因为叶肉细胞中含有哪一结构呢？这一结构是不是有什么特殊结构或物质存在？

（答：细胞含有叶绿体）

2）示范实验：

光学显微镜观察金鱼藻叶肉细胞及细胞内的叶绿体。引发问题："叶绿体为什么是绿色的？"

（答：叶绿体中有绿色的色素） 复习旧课，引入新课。 3 min

引导学生观察，提出问题。

示范实验，引导观察。

回忆旧知识，思考、回答问题。

直观认识到叶绿体是绿色的，思考、讨论问题。

通过桌面上的绿色叶片和显微镜下看到的叶肉细胞及叶绿体，结合已有知识，引发学生探究叶绿体中色素种类的兴趣。