列的推理和运算,最后得到所要求的结论,但有时会遇到从正面不易入手的情况,这时可从反面去考虑.从反面考虑问题在集合中的运用主要就是运用补集思想.本题若直接求解,情形较复杂,也不容易得到正确结果,若我们先考虑其反面,再求其补集,就比较容易得到正确的解答.
解:由题知可解得A={y|y>a2+1或y 由,得 ∴或. 即A∩B=φ时a的范围为或.而A∩B≠φ时a的范围显然是其补集,从而所求范围为.评注:一般地,我们在解时,若正面情形较为复杂,我们就可以先考虑其反面,再利用其补集,求得其解,这就是"补集思想". 例4.已知全集,A={1,}如果,则这样的实数是否存在?若存在,求出,若不存在,说明理由。 解:∵;∴,即=0,解得 当时,,为A中元素; 当时, 当时, ∴这样的实数x存在,是或。另法:∵∴,∴=0且∴或。点评:该题考察了集合间的关系以及集合的性质。分类讨论的过程中"当时,"不能满足集合中元素的互异性。此题的关键是理解符号是两层含义
由,得
∴或.
即A∩B=φ时a的范围为或.而A∩B≠φ时a的范围显然是其补集,从而所求范围为.
评注:一般地,我们在解时,若正面情形较为复杂,我们就可以先考虑其反面,再利用其补集,求得其解,这就是"补集思想".
例4.已知全集,A={1,}如果,则这样的实数是否存在?若存在,求出,若不存在,说明理由。
解:∵;
∴,即=0,解得
当时,,为A中元素;
当时,
∴这样的实数x存在,是或。
另法:∵
∴,
∴=0且
∴或。
点评:该题考察了集合间的关系以及集合的性质。分类讨论的过程中"当时,"不能满足集合中元素的互异性。此题的关键是理解符号是两层含义