2.介绍图形

建立表象：请大家用眼睛为线段拍张照片，把它们的样子记在心里。（教师同时轻轻描述线段的特征：直直的，有两个端点。）

提问：如果碰到这样的图形，（点PPT）你能一眼认出是线段吗？瞧，毛线宝宝带来了一些图形，请你认一认。

3. 认一认（图形判断）（想想做做1）一起读读题目。

提问：仔细观察，哪些是线段，为什么？看看你们答对了吗？1号和4号为什么不是线段？

引导学生小结（板书）：是线段的图形，必须是直直的，还要有两个端点。

4．找一找（实物感知，强化线段特征。）

（1）介绍（PPT）：生活中，很多物体的身上都藏着线段。比如：老师手里的这把尺，它的这条边可以看成线段吗？为什么？除了这条边还有吗？（点PPT）直尺的一个面上有多少条线段？找一找。一起看看你找对了吗？（点PPT）边看边手指数。找对的小朋友请举手，真棒，把掌声送给自己。

(2)与我们朝夕相伴的数学书，它的身上也有线段，你会找吗？说给同桌听听？

(3)再找一找：还有哪些物体的边也可以看做线段？

(4)小结：只要我们有一双善于观察的眼睛，就会发现我们的身边到处都有线段。

5.数一数

（1）课件出示一条线段。看，这是线段吗？猜猜看，用它可能围成一个什么图形呢？（学生自由猜）你猜对了吗？

(2)毛线宝宝也围了一些图形，想请大家数一数各是由几条线段围成的？（想想做做2。）

(3)想一想，六边形是由几条线段围成的？八边形呢？十边形呢？你发现了什么？

引导发现：几边形就是由几条线段围成的。

过渡：从一些物体或图形身上，我们能找出许多线段。小朋友们，想不想自己动手创造一些线段？（点PPT）

三.动手创作线段

1.折一折（引导学生在长方形纸片上创造出线段。）

（1）出示一张长方形纸，问：看，这张长方形身上藏着几条线段？老师还能再变出一条线段，想不想看？教师将纸对折后讲述：折痕也可以看成线段。

（2）你们想折吗？请折出比这条线段长的折痕。

（3）还想折吗？请折出比这条线段短的折痕。