附近近地面形成副极地低气压。（注：动力原因形成的低压。）

（5）在地转偏向力影响下，30°N和60°N之间形成盛行西（西南）风；在90°N和60°N之间形成极地东（东北）风。

（6）在副极地上升到高空的空气将分别向北（北、南）和向南分流。

通过上述分析，30°N和60°N之间、90°N和60°N之间分别形成了中纬环流和高纬环流。

（7）综上所述，在北半球形成了"三圈环流"。

【板书】第二节气压带和风带

【板书】一、单圈环流

　　　　二、三圈环流

【学生活动】南半球同样也有。请大家结合教材完成南半球的三圈环流。并让学生去黑板上写南半球的三圈环流。

【讲解】综上所述"三圈环流"的因素是：高低纬度之间受热不均和地转偏向力。

结合上图，可知：全球近地面分为7个气压带，6个风带。

【学生活动】以小组为单位制作三圈环流模型，并分别请南北半球的代表上台来展示他们制

作的模型。

【归纳总结】结合图归纳出三圈环流的规律：气压带与风带相间分布，南北对称；

气压带：零三六九，低高低高；风带：南左北右，有信西东。

【课堂小结】地表均匀的，地球不自转，太阳直射在赤道---------单圈环流；

地表均匀的，地球自转着，太阳直射在赤道---------三圈环流

　　七个气压带、六个风带

六、教学反思

1、本节课通过绘图、板图、多媒体课件演示，将三圈环流的形成、气压带风带的分布和移动规律，直观形象地呈现给学生，便于学生理解记忆和掌握规律，化解了知识难点。 2、本节课在教法设计上，通过教师的引导、演示，使学生得到启发，自主发现三圈环流形成的原因和过程、气压带风带的分布、季节移动规律及其影响，从而达到学生自主学习、合作探究、深入理解知识的目的，完成了课准要求。

3、从学法上来看，为了让学生能够直观理解和牢固掌握本节知识，通过让学生阅读、观察、讨论、合作探究、表达、练习，引导学生运用已学知识对新知进行思考、推理，从而得出结论，发现规律，培养了学生自主学习的能力。

附近近地面形成副极地低气压。（注：动力原因形成的低压。）

（5）在地转偏向力影响下，30°N和60°N之间形成盛行西（西南）风；在90°N和60°N之间形成极地东（东北）风。

（6）在副极地上升到高空的空气将分别向北（北、南）和向南分流。

通过上述分析，30°N和60°N之间、90°N和60°N之间分别形成了中纬环流和高纬环流。 （7）综上所述，在北半球形成了"三圈环流"。 【板书】第二节气压带和风带 【板书】一、单圈环流

二、三圈环流

【学生活动】南半球同样也有。请大家结合教材完成南半球的三圈环流。并让学生去黑板上写南半球的三圈环流。

【讲解】综上所述"三圈环流"的因素是：高低纬度之间受热不均和地转偏向力。

结合上图，可知：全球近地面分为7个气压带，6个风带。

【学生活动】以小组为单位制作三圈环流模型，并分别请南北半球的代表上台来展示他们制

作的模型。