二段两个层次的班级，对不同层次的班级要求不一样，进行分层教学，对实验班要少讲多练，对平行班要多讲，练习要降低难度，注重基础。

（九）三维目标的实现

根据《课程标准》的要求，拟定了以下教学目标：

　　1、知识目标

（1）明确政府依法行政的含义 （2）知道政府提高依法行政水平的具体要求

（3）理解政府依法行政的意义 （4）明确政府要科学决策、民主决策、依法决策

（5）明确政府威信的含义、来源 （6）知道有威信的政府和无威信的政府的区别

（7）知道应如何树立政府的威信

2、能力目标

（1）利用教材提供的情境和问题，提高学生自主学习、合作学习和初步探究学习的能力。

（2）学会辨证地认识问题。

3、情感、态度与价值观目标

（1） 关注政府依法行政的表现，形成符合时代精神的法制观念。

（2）了解相关加强和改进政府工作的信息，体会我国政府推进依法行政和接受人民监督的重要意义。

要落实以上三维目标安排以下教学：

【一】导入新课

1748年，法国启蒙思想家孟德斯鸠的传世之作--《论法的精神》问世，传世之作中有一句传世名言：一切有权力的人都容易滥用权力，这是万古不变的一条经验。有权力的人使用权力一直到遇有界限的地方才休止。

政府及其工作人员怎样才能不滥用权力，把人民赋予的权力真正地为民所用呢？这就是我们今天所要学习的：政府的权力，依法行使。

【二】讲授新课

1、政府依法行政

〖情景呈现，走进生活〗

[师]：近年来，城管，一直是一个处在社会矛盾风口浪尖上的角色。一方面，城管在城市管理中起着重要的作用，良好的市容市貌离不开他们的维护，井然的城市秩序离不开他们的付出；但另一方面城管执法过程中时常出现暴力执法的现象，引发了严重的对峙与冲突，成为影响政府形象，社会和谐的重要因素。

　　让我们走进生活，探究政府依法行政问题。

　　观看视频：成都--城管商贩上演全武行

　　观看视频：武汉--城管举牌执法引热议

〖情景分析，认识生活〗

　　教师（评析视频）：都是城管执法，政府都在行使权力，这两个地方的城管在同一问题上的不同做法，你认为哪一种可取呢？为什么？请同学们发表自己的观点。

　　（教师展示课件：你认为哪一种是可取的呢？为什么？）

　　学生活动：发言，各抒己见。

　　教师活动：适时根据学生发言情况进行评价，加以引导。并通过课件展示加以总结：

　　成都： 不可取--做法不好--严重危害

　　(损害了人民的利益，政府的公信力、权威、形象就大打折扣, 损害了社会稳定，增加了不稳定的因素；不利于和谐社会构建)

　　武汉：可取--做 法 好--积极意义

　　(维护人民的利益，政府公信力、权威，社会的稳定，有利于构建和谐社会)

　　成都城管的执法行为：不是依法行政

武汉城管的执法行为：是在依法行政