课

堂

学

习

流

程

元素：A、习作对象：一个印象深刻的人，人物特点鲜明，体现于音容笑貌、举手投足（行为举止）；选人范围：这个人可以是身边熟悉的人，也可以是偶然见到过的陌生人。B、习作要求：运用写人方法，写出人物某一方面的特点；C、修改要求：合作评一评、改一改，使人物特点更加突出。）

4、读"经典描写"--竞猜人物形象。

5、老师小结：一是作者不仅抓住人物鲜明独特的特点，还能通过具体情景运用恰当的方法进行细致生动的描写，使人物形象栩栩如生，让我们如见其人、如闻其声，留下了极其深刻的印象。二是我们会读、会积累。

6、展示阅读积累的"人物库"。

二、准确审题

（一）1、揭示习作任务：所谓学以致用，学会了写人的方法，今天，我们就要运用方法写写身边的人了。

　　　2、引导：从三年级开始，我们多次练习写人，对于写人，我们一点儿也不陌生。通过这次"习作之旅"活动，你的阅读与习作经验又丰富了，请说说，要写好这篇文章--写一个印象深刻的人，关键是要做到什么呢？

3、归纳：A、选准人物--特点鲜明、印象深刻；

B、选准事例；

　　　　C、用准方法。

三、恰当地运用描写方法

　　1、现场创设情境：扳手腕比赛，立定拔河......

　　2、五分钟现场实练。注意抓住人物的神态、动作及心里描写。

　　3、活动展示：

　　4、小结：

（现场实练，融合了观察与写作的双重训练，是学生掌握写人方法的综合性检测，因为师生平等参与，颇具挑战性，所以能最大程度地激发学生的尝试写作、体验成功的欲望以及积极参与实践的热情，让学生完全把握训练的主动权。同时，帮助学生及时发现问题，并通过解决问题，达到渗透写法指导的目的。）

　　　四、练习写整篇作文

　　　1、引导：要写完整的一篇写人的作文，你认为可以怎样写？

　　　2、开始整篇作文的写作。

　　　3 准备"人物习作之旅"成果（作品）展示会。

名言

警句 业精于勤而成于思,荒于嬉.而毁于随.