教学过程

一、 情境引入：

　　课件出示：

　　(一）、提问：同学们，在学习新课之前，请大家仔细观察这几幅图，谁能告诉我，这几幅图有什么特点？

　　学生回答预测：这些图形左右两边都是对称的，所以这几幅图都是轴对称图形。

　　（二）谁能总结一下轴对称图形的特征是什么？

　　 学生讨论并汇报：轴对称图形沿某一条直线对折后，直线的左右两边能完全重合。

　　（三）那么圆是不是轴对称图形呢？这节课我们就来研究这个问题。（板书：圆的认识二）

　　（设计意图：让学生在环环相扣、层层深入的问题中进入新课，既复习了旧知，又能激发学生探究新知的欲望，引起学生学习新知的兴趣。）

二、 互动新授

（一）探究圆的对称性

　　（1）师：请同学们拿出准备好的圆形纸片，认真观察并想一想，圆是对称图形吗？如果是，怎样验证？

　　学生仔细观察，根据轴对称图形的特征进行判断。

　　验证圆是轴对称图形的方法:将圆沿着直径所在的直线对折，我们可以发现，对折后左右两边正好完全重合，所以圆是轴对称图形。

　　学生反馈汇报：圆是轴对称图形。

　　（2）探究圆有多少条对称轴。

　　师：在圆形小纸片上画一画，看看你能画出多少条对称轴？

　　学生动手操作，根据画对称轴的方法，画出圆的对称轴。

　　学生反馈汇报：圆有无数条对称轴。

　　（3）、圆的对称轴的特点。

　　 师：仔细观察你们所画的圆的对称轴，你发现了什么？

学生观察思考，小组内讨论，并汇报。