2.小数点向右移动引起小数大小变化的规律

课 型：新授

教学目标：

1.使学生理解并掌握由小数点向右移动引起小数大小变化的规律；能运用规律正确口算一个数乘10.100.1000......的积。

2.在探索规律的过程中，培养学生初步的观察.比较.归纳和概括的能力以及主动探索数学规律的兴趣。

教学重点：掌握由小数点向右移动引起小数大小变化的规律。

教学难点：自主探索小数点向右移动引起小数大小变化的规律。

教学方法：讨论.讲解.自学

教学媒体：小黑板.挂图

教学时间：1课时

教学过程：

一.前提准备

1.10个0.1是（ ），10个0.01是（ ），10个0.01是（ ）.

师追问：10个0.01列成乘法算式是什么呢？结果是多少？（0.1）

10个0.001，10个0.1又可以怎样列式？结果是多少？

2.把下列各数按从大到小的顺序排列。

60．8 608 6.08

师问：三个小数有什么相同之处？又有什么不同之处？

3.引入新课。

小数点的位置不同，小数的大小就不同，也就是说，在一个小数里，小数点的位置移动，会引起小数大小的变化。那么这种变化有什么规律呢？今天我们一起来研究。

板书课题：小数点向右移动引起小数大小变化的规律。

二.探究新知

1.教学例2。

（1）出示例2：5.04乘10.100.1000各是多少？

根据学生回答板书：

5．04×10=50.4

5．04×100=504

5．04×1000=5040

师：观察第一个算式中的50.4和5.04有什么发现？小数点向什么方向移动了几位？

观察第二个算式中的504和5.04比，你有什么发现？

5040与5.04比呢？小数点移动到哪里去了？

从这三道算式中，你发现什么规律？（一个小数乘10，只要把这个小数的小数点向右移动一位。）

（2）猜想验证。

师问：是不是每一个小数乘10.100.1000......，小数点的位置移动都有这样的规律？任意几个小数，分别乘10.100.1000，观察小数点位置变化规律情况，并在小组中交流你的发现。

（3）归纳小结。

一个小数乘10.100.1000......要把这个小数的小数点向右移动一位.两位.三位......）

还可以怎么说？（小数点向移动一位，这个数就......）

3.教学例3。

（1）出示表格。

师：从表格中你读到哪些信息》知道蛋白质的意义吗？