师：这一次，是不是又多认识了一些字呢？

　　师：现在请同学们再读读这首童谣。可是，如果你还有不认识的字该怎么办呢？

　　生1：我问老师。

　　生2：我问小组内的同学。

　　生3：我问同桌。

　　生4：猜一猜或者到认字表、查字表中找......

　　学生自由学习。

　　再指名读童谣。

　　师：你认为你读得怎么样？生互评。

　　师：看到同学们这么踊跃，我也想加入你们读书的行列，欢迎吗?那么你用手指指着童谣听老师读，听听老师和你读的一样不一样。看谁看得认真，听得仔细。

　　学生边看着儿歌中的生字，边听老师读。

　　师：谁能像刚才一样，给我也说一说，我读得怎么样？

　　生评价。

　　生：老师读得很有感情，和我们读得不一样，老师你是怎么读的呀？

　　师：我呀，先把字音读准，然后想象着眼前就是这个美丽的小山村，我就在小山村里，读得就有感情了。你真是个爱动脑筋的小朋友。你们也想象我这样边想象边有感情的读吗？

　　生：想。

　　师：可是，刚才我已经说了，我要先把字音读准。那么现在就请小组长们该上场上场了，这周轮到哪些同学做组长了？

　　师：这些字你们小组的同学是不是都认识了呢？你们打算用什么样的办法检查？

　　组长1：我打算让我们组的同学一个人一个人的读。

　　组长2：我想大家一起读。

　　组长3：我想大家一起读，然后抽生字，让他们抢答。

　　......

　　师：好，那现在就请小组长带领组员学习，比一比，哪个小组长最负责任，让每个同学都练到。

　　小组学习两分钟。

　　三、游戏巩固识字

　　（1）摘果子说词语或句子

　　师：为了庆祝同学们在这么短的时间内学会了所有的生字，让我们到果园里去摘一些果子吧