师：喜欢它们吗？

　　生：喜欢。

　　师：这些小动物听说你们都是爱学习的好孩子，特意赶来和你们交朋友，你们愿意吗？但是他们有个要求，在他们每个人的身后都藏着一个生字，要是你能把这个生字读出来，再组成词，他们就会答应和你成为好朋友。--哪一组同学愿意来。

　　生：纷纷举手，选一组6人上前来做游戏，认读生字。

　　师：（一生认读"住"），你能再来读读课题吗？

　　生："我家住在大海边"。

　　师：你能说说你家住在哪？

　　生：我家住在乐园小区。

　　师：你不仅认了字，还用它说了一句话，老师要奖给你一颗智慧星。

　　师：（一生认读"位"，）课文上说船上有位老爷爷，那你知道船上还有位什么人？

　　生：船上还有位小朋友。

　　师：照着这句的样子，你还能说一句话吗？

　　生：教室里有位老师。

　　师：你也说了一句完整的话，老师也奖你一颗智慧星。

　　教师能树立大语文教学观，指导学生把识字与语言训练、思维训练结合起来，反过来，在实际运用中又学习巩固了汉字，这是行之有效、事半功倍的好方法。

　　师：现在同学们看，12个生肖动物都高高兴兴地和同学们做朋友去了，可12个生字都留了下来，他们要考一考你们，看你们是不是都认识了，先自己读一读，全都认识了就举手。

　　生：积极踊跃地认读、举手。

　　师：谁愿意来读一读，读得好，我们就请他做我们的小老师。

　　生：一生认读。

　　师：读得真好，现在就请我们的小老师再领大家读一遍好吗？

　　生：我请同学们再跟我读。

　　师：我知道，同学们最喜欢做游戏了，那现在咱们就来做个猜字的游戏怎么样？谁来猜、谁来指。

　　生：一人指、一人猜。（其他同学作裁判）是"住"吗？--不是"住"（2次）

　　师：没做够这个游戏？--没关系，咱们再接着做开火车的游戏。你们看，是我来指，还是你们自己来指。