电磁打点计时器，通过解释打点计时器的工作原理：通入交流电之后，线圈产生周期性变化的磁场，然后使振片被周期性地磁化，从而收到磁铁对它的周期性的上下方向的驱动力，从而进行受迫振动，实现打点计时。而且引导学生看出这个过程中驱动力的频率就是交流电的频率，受迫振动的频率就是打点的频率。然后提出这样一种想法：我们以前使用打点计时器都是在50Hz的交流电下工作的，如果交流电的频率改变了，打点计时器的打点情况会不会也发生改变呢？

　　学生们肯定对这个想法会很感兴趣，此时介绍低频信号发生器这种仪器，让学生明白它可以产生不同频率的交流电，然后演示实验：将低频信号发生器与打点计时器相连接，改变低频信号发生器的频率，观察打点计时器打点的情况，同时注意引导学生观察打点的频率和振幅。

　　通过演示实验，学生可以比较清楚地得到结论：交流电频率增大，打点计时器打点频率也增大，而振幅却是先增大后减小。

　　此时，加以诱导：打点计时器接入50Hz交流电时，打点的周期为0.02s，打点的频率是50Hz，此时驱动力的频率等于受迫振动的频率，再通过刚才的实验现象，学生就基本接受这样的一个结论：受迫振动的频率就等于驱动力的频率。但是，学生对于振幅的变化情况却感觉无法解释，此时疑问重重。

　　接下来，为了排除打点计时器实验现象的偶然性，再演示"共振演示器"的实验：电动马达带动偏心轮旋转，偏心轮旋转起来后由于重心位置周期性地变化，从而会给下方弹簧一个周期性的驱动力，从而使弹簧做受迫振动。改变电动马达的频率，让学生观察实验现象。

　　从这个实验中，学生可以比较明显的看出：偏心轮没转动一周，弹簧就振动一个周期。这样就更加证实了刚才的结论：受迫振动的频率总是等于周期性驱动力的频率。同时还会发现，随驱动力频率的增大，弹簧的振幅还是先增大后减小。由此，就得到了一个普遍的现象：随驱动力频率的升高，受迫振动的振幅先增大后减小，有一个最大值。这样又引出这样的问题：什么时候受迫振动的振幅最大？

　　4．共振

　　进行实验探究：在一根张紧的绳子ab上挂了几个摆，其中A、B、C的摆长相等。

　　演示：先让A摆摆动，观察在摆动稳定后的现象。提问学生看到的现象。

　　学生会发现A摆动起来后，B、C、D、E、F、G也随之摆动。

这时提出问题：（1）B、C、D、E、F、G做的是什么振动？如果是受迫振动，驱动力从何而来？驱动力的频率又是如何？（2）哪个小球振幅最大？哪个最小？它们的固有频率呢？（3）根据分析，能得到什么结论？