（2）说说每个自然段主要讲了什么。

　　（3）交流不理解的语句，有的问题可在小组内解决，组长归纳组内仍然解决不了的问题，记录下来。

　　（4）读自己喜欢的段落。

　　设计意图：让学生从整体入手，自学生字词，画出文中不理解的地方，并进行小组交流，培养他们自主学习的习惯和能力。

　　 三、全班交流并质疑

　　指名分自然段朗读课文，思考：课文是按照怎样的顺序，从哪几方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点？

　　（1）课文是按照怎样的顺序，从哪几方面描写燕子的？（课文是按照由近到远的顺序，从燕子的外形、燕子为春光增添生机、燕子的飞行、燕子的停歇四个方面来描写燕子的。）

　　（2）可让学生谈一谈你最喜欢燕子哪个方面的特点，并说出喜欢的理由，学生提到哪个方面的特点教师就引导学生理解相应的段落。

　　四、学习课文第一自然段

　　1．轻声读第一自然段，思考：这段话写什么？（燕子的外形特点：羽毛、翅膀、尾巴）

　　2．讨论：作者为什么只写这三部分呢？难道他观察不仔细吗？

　　3．小结：描写景物一定要抓住有特点的地方去写。

　　4、你想怎么读这段话？为什么？试着读读。

　　（"一身羽毛""一对翅膀""凑成小燕子"是小燕子外形的勾勒，"乌黑光亮""俊俏轻快""剪刀似的"突出活泼机灵的燕子的特点。让学生在读中体会小燕子的活泼可爱。）

　　5．词语训练："凑成"换成"组成"好吗？为什么？（反复读体会文章表达的活

　　泼的基调）

　　6．采用指名读、小组读等多种方式有感情朗读第一自然段。