第一单元 课题：等式的性质和解方程（1）

教学目标：

　　1.初步理解"等式两边同时加上或减去同一个数，所得结果仍然是等式"；在具体情境中，根据图意列出方程，能运用等式的性质解一步计算的方程。

　　2.让学生在观察、分析、抽象、概括和交流的过程中，进一步积累数学活动的经验，感受方程的思想方法，发展初步的抽象思维能力。

教学重点：经历通过天平的平衡来探究等式的性质的过程，明确等式两边同时加上或减去同一个数，所得结果仍然是等式。

教学难点：根据题意列方程，运用等式的性质解一步计算的方程。

教学准备：课件，天平

教学过程：

一、复习导入

　　1.口答：什么是方程？（含有未知数的等式是方程）

　　2.写出几个方程，在小组里交流。

　　指名说说自己写的方程，并说出它为什么是方程。

　　3.谈话：同学们，上节课我们已经认识了等式与方程，今天我们再让"天平"这个好朋友来帮助我们继续学习与方程有关的知识。（板书课题）

二、交流共享

　　1.教学例3。

　　（1）出示教材第2页例3第一幅天平图。

　　谈话：怎样在天平的两边增加砝码使天平仍然保持平衡？

　　学生独立思考，小组交流讨论。

　　集体汇报。（天平两边增加相同质量的砝码，天平仍然保持平衡）

　　出示左边的例题图，提问：如果左右两边都加上10克的砝码，等式可以怎样写？

　　学生回答，教师板书：50+10=50+10。

　　出示右边的例题图，提问：如果左右两边都加上同样重a克的砝码呢？

　　学生回答，教师板书：50+a=50+a。

　　谈话：观察这两组图及等式，分析、比较等式两边及结果发生的变化。

　　引导学生得出：等式两边同时加上同一个数，所得结果仍然是等式。

　　（2） 出示例3下面两幅天平图。

谈话：仔细观察这两幅图，先完成填空，再比较你所写出的等式，和同桌