、活动导入，激趣揭题

（一）活动：

1．同桌互动：准备好0、0、1、4、5、8六张卡片。

（1）读数：一名学生在六张卡片中任意选3张卡片张排成一个三位数，同桌读出这个数。

（2）写数：一名学生选3张卡片排出一个三位数读给同桌听，同桌写出这个三位数，然后对照。

2．师生互动：教师说一个数，学生在计数器上拨数，并说说是怎么拨的及每个数的组成。

（1）教师说数：三千七百四十五、二千零八十、六千零九

（2）学生汇报：根据学生的汇报，（课件演示）

（二）揭题：

同学们刚刚拨的数知道怎么读吗?接下来我们就一起探究万以内数的读法。（板书课题）

二、主动探究，建构方法

（一）探究万以内数的读法

1．独立探究没有0的数的读法

（1）对照计数器读数：3745

（2）交流读法：3在千位，就读三千，7在百位，就读七百，4在十位，就读四十，5在个位，就读五，合起来就是三千七百四十五。

（3）举例试读：先在计数器上拨出4835读一读，然后教师直接写出3699让学生读一读。

（4）小结方法：从高位起，按照数位顺序读，千位是几就读几千，百位是几就读几百，十位是几就读几十，个位是几就读几。

2．合作探究有0的数的读法

（1）分组合作读数： 2080、6009

（2）讨论读法：课件呈现错误读法：二千八十，六千九，六千零零九

①讨论数中间的0怎么读。针对错误读法讨论，让学生明确：中间的0如果不读可能造成歧义，例如六千九，就不知道九在什么数位上了；中间连续的两个0只需要读一个零。

②讨论数末尾的0怎么读。用500、1000、1500等数讨论得出：数末尾的0都不读。

（3）汇报交流：中间有一个0或两个0，只读一个零；末尾不管有几个0，都不读。

3．尝试运用。教材第85页"做一做"第1题。

（二）探究万以内数的写法