4．媒体出示课题，指名读课题，齐读课题。

5．伸出小手指，和老师一起写写课题。教师板书课题。

说明： 让学生交流自身的体会，教师可以引导学生谈谈什么时候，什么地方，看到气球，用来干什么的？再以课文中的气球的特殊作用引入课文，激发学生的学习兴趣。

二、初读感知

1．轻轻打开书，读读课文，借助拼音，读准字音，读通句子，标上小节号。

2．学生自由读课文。

3．课文有几个自然段，用手势表示。

4．瞧，这些生字宝宝带着词语宝宝跑到了气球上，你能不能叫出它们的名字，自己快速读一遍。

媒体出示：

科利亚 呆呆地 开始 猜 拴 逗人

（1）学生自由读屏幕上的词语。

（2）指名读。

（3）一起读，如果你们都能读对，气球将飞到科利亚的窗前，带去你们的祝福。

5．生字搬家了，跑到这五句句子中去了，你们赶快读一读，能读出这五句句子来吗？

　媒体出示：

　　（1）科利亚静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户。

　　（2）气球停了一会儿，开始一上一下地动起来，这是怎么回事？

　　（3）这下他猜出来了，准是米沙想的招儿。

　　（4）他好像看见米沙拉动拴着气球的绳子，几个同学站在四周，叽叽喳喳地指手画脚。