生：可以用"顾而乐之"的"乐"字。

师：通过主、客、妇三者的对话说明了什么？

生沉思。

师引导：第一段并没有直接写赤壁，而是写了游赤壁的准备，这里包括了什么呢？

生：有客，有酒，有肴。

师：对，重游赤壁之"乐"就在于"有客、有酒、有肴"，还有"如此良夜"，使苏子与客再游赤壁的兴趣就更加浓厚了。

师：下面我们一起来赏读第二段，我们班的同学向我推荐了一位朗诵不错的同学，我们请她来朗读第二段，其他同学思考一下，在这一段中，让你感兴趣，或者比较喜欢的句子有哪些？也可以找哪些让你感到迷惑的句子，一会我们请一组同学开火车来谈谈。

（学生朗诵第二段。其他学生听读并勾画文中的句子。）

师：大家觉得XXX同学读得怎样？

生：很好！（学生鼓掌）

师：谢谢XXX同学的精彩朗读。她读得很流畅，而且感情充沛，假如能够适当放慢一下语速，把节奏把握得再准确一点就非常好了。下面我们请一组同学分别谈谈在这一段里，你找到了哪些句子和大家分享一下。

生1：我谈谈我比较欣赏的句子是"江流有声，断岸千尺，山高月小，水落石出"。

师：你为什么欣赏这个句子呢？

生1：我觉得这个句子充分地表现了赤壁壮美的景色。

师：他运用了"壮美"这个词来形容赤壁，非常好！

生2：我也谈谈我欣赏的句子是"山鸣谷应，风起水涌"。

师：你能谈谈你是怎么理解这个句子的吗？

生2：我觉得这个句子也同样表现了赤壁的美景，山高通过回声，风起而水动，表现了赤壁给予人一种"清新"之感。

师：这位同学用了"清新"一词来形容登上赤壁给诗人的感觉，大家觉得呢？我们暂且放一放，先听听其他同学的看法。

生3：我来谈谈我听读这一段中感到疑惑的地方是"予亦悄然而悲，肃然而恐"，为什么诗人会忽然感到"悲"和"恐"呢？

生4：我也同意以上一位同学的看法，我也觉得读到这里感到很疑惑。

生5：我也是觉得诗人在登上赤壁后，感情的变化让我比较疑惑。

师：好的，就以上几位同学不约而同的困惑之处，我们班上有哪位同学能够自告奋勇地说说自己的看法呢？

（学生看书，安静思考，没有同学发言。）

师：下面我们一起来品读一下第二段。"于是携酒于鱼，复游于赤壁之下"，这是一个什么句式？

学生：省略句。

学生：是宾语前置句。

师：我们来联想一下在《赤壁赋》中学过的"壬戌之秋，七月既望，苏子于客泛舟，游于赤壁之下"，这是一个什么句式？

生：状语后置句。

师：对了！"复游于赤壁之下"与"游于赤壁之下"是相同的句式，请大家做好笔记，课后归纳。

师：在赤壁上，诗人看到什么景色，发出了怎样的感叹呢？

生：诗人看见了"江流有声，断岸千尺。山高月小，水落石出"的赤壁美景，发出了"曾