1.通过分析影响农业生产的区位因素，学会运用区位因素分析某一具体事物，提高学生分析和归纳能力；

　　2.运用具体情景材料，学会从材料中提取信息，综合分析农业地域类型形成的区位因素。

　　【情感、态度与价值观】

　　1、激发学生探究问题的兴趣，培养学生正确的农业可持续发展观；

　　2、通过分析农业的区位因素和农业地域类型，培养学生热爱家乡、热爱农业生产、热爱当地产业活动，为将来从事社会活动打下基础。

　　3、通过认识自然规律和社会经济规律，掌握农业生产要因地制宜，因时制宜的原则，培养学生辩证唯物主义思想和科学发展观。

教学重难点

【教学重点】

　　区位的含义，农业区位因素的分析和分类。

【教学难点】

　　主导区位因素及其变化是如何影响我们的农业生产的。

课前准备

1、多媒体课件；

2、学生完成相应预习内容；

3、学生课前查阅相关背景资料，搜集有关资料。

教学过程

一、创设情境，激发自主探究欲望

1. 创设情境

　　我国人口众多，农产品需求量大。如果我们自己种植这些农作物，我们要考虑诸多因素：气候合不合适？土质好不好？劳动力够不够？农产品卖得出去吗？产品运得出去吗？今天我们就来要探讨农业的区位选择。

2. 确定探究主题

主题1农业概述

主题2农业区位因素

主题3农业区位选择的基本思路

主题4澳大利亚混合农业的形成

二、开放课堂，发掘自主探究潜能。